论游戏是幼儿园的基本教育活动 (2)(二)

【幼儿园教育指导纲领】明确指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿园应该以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我们应该做到:为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足与发展。首先游戏没有强加的目的, 对于游戏而言，它不受外界强制目的的控制，过程是其所关注的，结果并没过程那么重要。其次游戏可以让幼儿了解生活中的事情, 如幼儿在幼儿园中认识教师告诉他们蔬菜是什么物体时，教师需要拿实物让他们来认识，但是，用不了多久他们就会觉得枯燥无味，这时教师可以用游戏的方法，让学生做卖蔬菜的游戏，让学生各自扮演买家和卖家，从中学到蔬菜的一些特征如其颜色、形状、名称。这时幼儿时幼儿的兴趣大大提升，从中可以让幼儿在游戏中学到知识又能做游戏, 游戏可以培养幼儿的语言能力. 游戏对于幼儿语言能力的发展起着重要的作用，词语接龙游戏教师与本幼儿一同做游戏，两人同念：我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏，教师问道:‘什么戏’幼儿回答:‘游戏’教师问道:‘什么游’幼儿回答:‘菜油’。以此类推，一问一答，循循善诱。游戏还可以培养幼儿的动手能力. 例如‘炒青菜’一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到‘切’时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到‘捏’，用手在他的手臂上捏三下。用游戏的方式来引导孩子们，以此来培养他们的动手能力。游戏可以促进幼儿的肢体能力. 幼儿的神经系统和肌肉尚且还未发育完善，需要通过运动的方式来促进其生长发育，使他们与生体机能相协调，在幼儿园中，教师可以组织幼儿进行跳绳、跑步、滑滑梯、单脚跳等活动，促进幼儿的肌肉发展，教师需提供这些游戏的内容，让幼儿自己去发展。提高运动能力.游戏能够促进幼儿的身体成长和发育，动作技能和大脑的发展。还可以促进幼儿的情感社会化和道德社会化。有利于幼儿意志品质的培养和良好性格的形成。

四、幼儿园中应该怎样通过教育的方式实施游戏

游戏与幼儿看的身心健康发展密不可分 ，幼儿园只有组织和指导好幼儿的活动，才能真正促进幼儿的发展。幼儿园应该为幼儿创造游戏的机会. 孩子们可以通过自然来玩游戏，教师可以选择草地和操场等场地为幼儿进行游戏，使幼儿的生活更加接近大自然，通过大自然的美提高幼儿的审美能力，让孩子们玩沙地、拾树叶、玩水设备等游戏。这类游戏活动可以让孩子们更加自由，无拘无束，可以开发他们的智力，创造他们的想象力，还可以利用废品回收，将旧轮胎涂上颜色，做成滚动球体，或把废旧箱子放地上，让孩子们做游戏，这样既满足了他们的兴趣，又丰富了游戏内容。幼儿园可以为幼儿提供充足的时间。有些幼儿从上幼儿园开始，游戏的水平还比较低，我觉得游戏时间不足时其主要原因，有些孩子的性格比较孤僻，不愿与别人交往，不愿意参加游戏活动，有时甚至到游戏快结束的时候才来参加，有些孩子甚至就不参加了，因此游戏的水平比较地下，很难让幼儿的想象力和创造力得到刚好的发挥，因此需为幼儿提供充足的游戏时间。幼儿园要重视幼儿创造的游戏活动。幼儿园是教育和集体活动的场所，一日作息时间有着严格的要求，教学质量也要求不断提高，各个年龄段的孩子都接受着不同程度的教育，但是在游戏中，幼儿的自由活动不做绝对安排，由幼儿自己选择玩什么，该怎么玩，教师应作为幼儿的游戏伙伴陪同他们一起玩耍，对幼儿的游戏活动表示支持。

总之，游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，但幼儿游戏绝不是单纯感觉上快乐，而是伴随心理的一种活动，教师应该做到心中有数，不能放任幼儿，应该进行相应的指导，教师在游戏过程中应该保持良好耐心，细心地去教导幼儿，尊重幼儿，保护幼儿，为幼儿开展丰富你多彩的游戏活动。