关于自己家庭中对孩子教育的矛盾和分歧及其解决方法的叙事研究(二)

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这个分歧是通过召开家庭会议的方法解决的。琪格格的曾祖父母、祖父母、父母参加了家庭会议，首先每个人表达自己认为琪格格的祖父母、父母谁应该投入更多的时间和精力来照料和教育琪格格。这个看似唯一结论的问题，在每一位成员说出了自己的真实想法及面对的生活压力之后，变得不那么唯一，最后的结论是祖父母继续照料琪格格。可能看到这个结论会遭到人们的批评，会有很多推翻它的理由。但是通过本次的家庭会议，让每个人都有了表达内心真实想法的机会，让所有的一切都建立在坦诚与理解的基础上，大家拥有共同的目标，大家都深爱着琪格格，接下来全家人互相体谅、互相帮助，不在为谁“应该”是哪个角色而耗费时间和经历。

（二）自己家庭中由孩子生活和受教育的地点引起的客观矛盾和分歧及其解决方法

这里所说的客观矛盾和分歧是指由于不可抗力和外在因素影响的，不因家庭成员观念的改变而改变的矛盾和分歧。琪格格的祖父母曾在城市里买了楼房，希望琪格格在城市里生活并接受教育。但是由于五世同堂的家庭，琪格格96岁的曾曾祖父习惯了农村的生活，照顾老人和孩子的重任都落在了祖父母身上。为了更好地照顾曾曾祖父的晚年生活，他们选择带着琪格格继续在农村生活。百善孝为先，琪格格的祖父母精心照顾老人，给子孙树立了榜样。养成了敬老、爱老的家风。但是农村和城市的生活环境和教育水平存在很大差距，琪格格与其他孩子相比是幸运的，她拥有选择在城市还是则农村生活的权利。而做出选择实际上就是要解决矛盾，这样才能让全家人幸福地生活。解决这个矛盾的方法是怎样的呢？

全家人树立物质和精神并重的养育观念。琪格格虽然生活在农村，全家人都在能力允许的范围内为她创造相对优越的物质条件，与此同时，琪格格的父母在外出工作时间允许的情况下，利用更多的假期和空闲时间陪伴她。带孩子做游戏、读书、锻炼身体。父母在外地工作时，每天都会和琪格格视频聊天，给她讲一些远方的见闻和工作经历，以此唤醒她的想象力，扩展她的知识面。

重视乡土文化教育，以乡土田园生活唤醒孩子的灵性。中国文化的根脉在乡村，黑龙江的乡村浸润了农耕文明、生态文明，开发北大荒精神的传承培养孩子塑造自然、热爱自然的朴素品德。琪格格被包围在淳朴的民风中，与田园中的生命对话和接触，身心沉浸在大自然的怀抱。她和祖母一起饲养小动物，与曾曾祖父、曾祖父、祖父一起在肥沃的黑土地上春天洒下希望的种子，秋天收获累累的硕果。她在乡土田园的生活中积累了生活化、情景化的知识，生成了智慧，她聪明伶俐、善解人意。这一切都是她的生活，也是的游戏。而在大自然的怀抱中，一枝一叶都是美丽，都是温暖的情谊。在参与劳动的过程中，规避了她生活在五世同堂大家庭中被娇生惯养的问题。总而言之，乡土田园生活让琪格格成为一个德智体美劳全面发展的孩子，也让她成为一个有灵性的孩子。

四、结论与反思

（一）结论

家庭会议是正面管教的52张工具卡之一，家庭会议全面的贯彻了正面管教的内涵：尊重、接纳、平等、民主。它能够让家庭当中的每一个人针对家庭的事务来自由地表达自己的观点。③这个看似简单的方法，其实很难真正扭转人们心里的矛盾与分歧，而五世同堂的家人们，通过家庭会议达成了一致。经过四年的实践表明，五世同堂的家庭和睦，琪格格德智体美劳全面发展，家人们用事实证明这个方法的有效性和可行性。如何将家庭会议成为化解孩子教育矛盾和分歧的有效途径呢？那就是需要将统一的目标贯穿始终，讨论与结论应该建立在爱与理解的基础上，这是家庭会议取得成效的有力保障。

劳动教育让孩子终身受益。很多人都认为，劳动意识淡薄、劳动技能弱化、没有劳动习惯等，这些问题都出现在城市孩子身上。其实并不完全是这样，近些年来，受生活压力影响，农村的青壮年劳动力大量涌到城市，而子女的生活和教育由祖父母承担，很多这样的家庭已经不再种田，农村孩子不识农作物，不具备基本劳动技能，也早已是普遍现象。在玩中学，在做中乐，在乐中悟的乡村教育优势已渐渐消失。乡村的孩子也开始变得四体不勤，五谷不分。而能够有农村生活经历，而又能够很好地接受家庭教育、田园教育、学校教育的孩子无疑是非常幸运的。

（二）反思

通过对自己家庭中对孩子教育的矛盾和分歧及其解决方法的叙事研究分析，家庭教育的成功与否并不完全受某些传统的决定性因素影响。家庭的和睦与幸福、家庭成员（长辈们）的文化自觉和自我提升，以及家长的科学育儿知识的学习是影响家庭中孩子教育的关键因素。

本人仅在几个关键点做了研究，在琪格格的家庭教育中还有很多矛盾和分歧，并且大家一直在努力解决。在不同的阶段总是出现新的矛盾，在不同的阶段也应该探讨新的解决方法。家庭中每个成员的教育观念都应该与时俱进，不断提升家庭的自我教育意识。

[1][加]康纳利·克兰迪.叙事探究[J].丁钢，译.全球教育展望，2003，（4）：6.

[2]岳晓牧.幼儿家长育儿观念的叙事研究[D].陕西师范大学.2017.

[3]（美国）尼尔森.正面管教[N].玉冰译.2009.

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