正确幼儿早期教育对孩子未来的影响(一)

正确幼儿早期教育对孩子未来的影响

第一章幼儿早期教育的意义与重要性

1.1早期教育的意义

早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。

1.2早期教育的重要性

幼儿阶段如果有适当的生活环境，受到良好的教育，那么人脑的机能与潜力就能得到充分的发挥，人的聪明才智也能得到良好的发展。许多有卓越成就的文学家、艺术家和科学家都是幼儿时期受到了良好教育的结果。白“五岁诵六甲，十岁观百家”，杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”，梅兰芳六岁登台演出；莫扎特幼年时就被誉为“音乐神童”，具有早熟的音乐才能，控制论的创始人维纳，六岁通两种文字，十九岁成博士。这些都是有力的例证。还有大量的超常儿童也是由于幼年时期有优越的早期教育的条件。

第二章幼儿开展早期教育的优秀案例

被哈佛、哥伦比亚等四所美国名牌大学同时录取的18岁女孩亦婷，得益于父母的早期教育，普遍被人们看成是家庭早期素质教育的成功典型。在亦婷幼年时期其父母就十分重视对孩子性格、能力的培养，并在其成功之后出书《哈佛女孩亦婷》，分享给大家好的教育方式和理念。而如今的亦婷已经于2003年夏天从哈佛本科毕业，被波士顿咨询公司录用，那是一家非常著名的国际咨询公司，它在中国也有很多的业务。

19世纪初，德国的卡尔-威特，八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁被任命为柏林大学的法学教授。

列宁5岁时，母亲就教他识字读书。母亲还发挥自己的特长，教列宁学外语和音乐。

以上古今中外卓有成就的仁人志士、科学巨人、文艺大师等，大都记入了人类史册，为后人所仰慕。而我们在仰慕之余，更重要的是要从名人的成长史上，总结出他们出类拔萃的规律，以培养更多超越他们的能人。世上没有天生的才子，正如鲁迅先生所说：“其实即使是天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。”确实，不论哪个民族、哪个国家的婴儿的啼哭都是一样的，婴儿哭声没有“乡音”，更谈不上谁的哭叫更高明。

第三章早期教育在孩子成长中的作用

3.1促进幼儿身体发育

幼儿的生长发育的一般规律通常遵循由上到下、由近端到远端、由粗大到精细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。比如在姿势运动发育方面是：先抬头，后抬胸，再逐渐向坐位、立位和步行发育；由臂的活动发展到手的活动，从腿的活动发展到脚的活动；从全手掌的抓握到拇食指的捏取。

幼儿适当做些符合年龄特点和发展规律的运动，不仅可以适当的促进其生长发育，还能更好的加强多元智能的发展。1983年哈佛大学研究生院的教授霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”，认为人类有多种智能，肢体运动智能是多元智能发展的基础，也是人类认知的基础。0～3岁是肢体运动智能的启蒙和初步发展阶段。在此期间，如果家长对宝宝进行科学的训练，就能初步掌握肢体运动智能的精髓——开发大脑使身体能够控制肢体的运动。

3.2促进幼儿心理发展

目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德，做一个身体健康，心理健康的好孩子，早期教育必不可少。

随着神经系统和脑的发育，幼儿从1岁开始，已能够初步进行独立行走，其心理特征已发展到能初步理解和运用最简单的言语。由于幼儿心理发育的这一特征和规律，通过环境、教育，成人就有可能向儿童提出一些新的要求。

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