让农村资源在农村幼儿园起主导作用(二)

    民间儿童游戏代代相传，以其生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深地吸引着乡村儿童。我考察过安徽大桥乡的幼教，发现那里的民间儿童游戏活动开展得很好。“民间儿童游戏是幼儿园的宝。”大桥乡一所幼儿园主任如是说。多年来，大桥乡的几所民办幼儿园积极发动教职员工、家长乃至社会热心人士，通过调查访谈、查阅文献、回忆记录等方式搜集整理了不少民间儿童游戏材料。鉴于这些民间儿童游戏流传历史悠久，不可避免地受到当时的社会环境、地域条件及价值观念等因素的影响，其主题和形式都已陈旧，这里的幼儿园教师便根据现代幼儿教育应遵循的科学性、思想性、教育性和可行性的原则，对它们从内容、情节到规则进行了合理改编，配上现代乐曲和儿歌、童谣，使之与时代精神相适应。他们根据科学教育的原则，将过去的民间“捉鬼”游戏改编为“捉影子”；在当地极为简陋的园舍环境里，将“老鹰捉小鸡” “盘脚莲”“翻绳子”“剪刀石头布”捉迷藏、跑垒等民间游戏，灵活地渗透在一日活动中。其中 “跳房子”活动深受女孩子喜欢，由教师用粉笔在活动场地画几个格子，说明活动规则为单腿跳不踩线之后，孩子们就一个接一个地跳起来。“打弹珠”则是男孩子擅长的，只需教师提供几个弹珠，并在地面上挖个比弹珠稍大一点的小坑，幼儿们就玩起来了。这些活动材料简单，既省钱又易于分组开展，能促进幼儿身体基本动作的协调。此外，像抓杏核、夹豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戏，不仅能训练幼儿小肌肉的灵活性，还能提高幼儿运动的控制能力，促进身体素质的发展。当地幼儿园在区域活动中玩的“剪纸”“接龙皮影戏”“挑小棒”“手翻毛线”等发展幼儿智力、体力的游戏，几乎对每个幼儿都有很强的吸引力，孩子们是时时玩，时时新，不断玩出新花样。大桥乡的民间儿童游戏活动不仅种类繁多、内容丰富，而且玩法不尽相同，规则难度也不一样。幼儿园的教师会根据不同班级儿童年龄特点，经常选择符合儿童身心发展水平的游戏项目开展活动。老师乐此不疲，孩子们喜欢，家长们也十分高兴。 

    现在，一些经济比较落后的乡村幼儿园，也想组织孩子们开展游戏活动。但他们首先想到的是教育经费投入不足，没有钱买游戏玩具，也没有充分利用丰富的自然资源和优秀的乡土文化资源。一提到利用这两个资源，有的幼儿园总是说他们的园没有山青水秀的自然环境和丰富独特的民间文化资源。言下之意，等有了钱还得去购置“洋味”游戏玩具。诚然，有些地方虽然缺乏优美的自然环境和丰富的人文资源，但周边总有取之不尽的“农味”物品吧。如上述两处幼儿园利用的沙石、泥土、瓜藤、竹子、玉米、麦秆、树枝、野花草、稻草总不能说找不到吧。我们完全可以就地取材，以满足幼儿游戏的需要。可以在幼儿园的操作区、美劳区，把农作物的茎、叶、皮、秸秆、种子, 野生植物的果实，鹅卵石，旧纸盒、瓶子等加工成装饰品；可以带领幼儿用小石片打水漂，用麦秆编辫子或做稻草人，用泥土捏“娃娃”或盖“房子”，既省钱又其乐无穷。须知，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的；还可以充分发挥自然物品和废旧半成品“以物代物”的作用,用来弥补游戏中玩具的缺乏：让幼儿把自己家种植的葫芦、地瓜拿到幼儿园做成“小娃娃”，用路边拾到的小石子代替“大米”玩娃娃家，把一小截残缺的木头当“小手枪”进行“军事战斗”，用麻秸和扫帚做“交通工具”，用残瓦片“跳瓦房”。教师和幼儿能将这些丰富的天然材料和废旧物品收集起来，加工制作成一件件学具和玩具，其过程不正是调动儿童积极性、激发儿童创造力和想像力、培养儿童合作能力的过程吗？ 

    《幼儿园工作规程》明确要求幼儿园的教育应以游戏为基本活动。《幼儿教育指导纲要》明确指出城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。不少潜心研究农村幼教的专家、学者都认为，大自然、大社会是农村儿童的欢乐源泉。因此，农村幼儿园应立足本土, 走进自然,挖掘身边的自然资源和乡土文化，积极引导幼儿开展游戏活动，为农村幼儿提供丰富的学习机会。我们应明白，乡村幼儿园的沃土在田园，乡村幼儿园游戏活动本真追求的是“农味”，是扎根于乡村美丽自然、优秀文化和带着香甜泥土味的农民生活。这是幼儿学习、生活一座挖不尽的金矿。我们需要适当引进一些“洋玩具”，但没有理由一味舍近求远、舍土求洋，不惜花巨资把城市幼儿玩腻了的东西引进乡村幼儿园，而把自身的无价游戏之宝搁在一边。这，应是创办具有中国特色的乡村幼儿教育不可或缺的基本取向之一。