浅谈幼教老师“专业理念和师德” (2)(一)

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浅谈幼教老师“专业理念和师德”

[摘要]《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对幼儿园合格教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施教学行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。“专业理念和师德”是幼儿教师必备的基本素质和条件之一。面对现阶段学前教育出现的各种状况，师德和专业理念也成了必修课。

[关键词] 专业理念、师德、用心、用爱、用智慧

绪论

1.幼儿教师专业化趋势

1.1国际趋势

1966年，联合国科教文组织发布《关于教师地位的建议》，提出了教师职业的专业化，以此提升教师地位和实现教师权益。自此，在世界范围内掀起了一场声势浩大的“教师专业化”运动。目前，欧美等国家均形成了自己的教师专业发展和评价体系，而教师专业标准体系在教师专业化中起到了重要作用。[1]

1.2国内趋势

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石。是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教！[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定了“优先发展教育，建设人力资源强国”战略部署。

现今学前教育已经成为学校教育不可分割的一部分，适应国际幼儿园教师专业化发展的趋势，制定我国的幼儿园教师专业标准也成为国际教师专业标准化运动的一部分，并共同推动着幼儿园教师专业化的进程。我国学前教育发展需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。[3]

正文

1.专业导向,师德为先

《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对幼儿园合格教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施教学行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《专业标准》将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园教师必备的基本素质与条件。尤其注重专业理念和师德，将其作为《专业标准》的灵魂和核心。[4]

2017年11月北京红黄蓝幼儿园事件的发生，以及后续各种相关新闻层出不穷,让大家的心里充满了忧虑，产生各种猜测、评说。而作为教师，有必要对自身进行反思。

面对现阶段学前教育出现的各种状况，专业理念和师德也成了必修课。

2.专业理念和师德

2.1专业理念和师德概念

理念可简单解释为理想、信念，是左右我们态度的一种无形而强大的观念力量。正确的理念赋予正确的力量，才能引领正确的行为。作为担负着培养幼儿这一特殊工作的幼儿园教师，不可以没有正确理念的指引。因此幼儿教师需要学习并形成正确的专业理念。

幼儿教师的专业理念是指幼儿教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性认识。主要包括其学前教育价值观、儿童观、保教活动观。

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