学习《幼儿园集体教育活动的有效性》有感(二)

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学习《幼儿园集体教育活动的有效性》有感

二、提高幼儿园集体教学活动有效性的策略

其实能够开展一次成功集体幼儿园教学幼儿园活动，我们老师需要关注的东西很多，首先是选材，然后制定目标、设计环节、制作教具等等，这些是最基本的要素，就我个人而言，在今后的幼儿园教学活动中，要努力提升的是以下几个方面：

（一）要选择幼儿所喜欢且内容丰富有内涵的教学内容

首先，有意义的教学活动其目标必须是清晰的，符合幼儿的认知水平，是幼儿能接受的，并且能概括、提升或拓展幼儿的原有经验。所以，在活动内容的选择上，我们应该思考：今天的孩子需要学什么，我在其中能教什么？教的东西对孩子有利吗，孩子能从中学到什么？今天的孩子应该怎样学习，我在其中应该怎样教？

其次，教学内容要被幼儿所喜欢。幼儿园教学要回归幼儿的生活世界，最终指向的就是幼儿的文化生命世界，即幼儿的精神世界，关注的是幼儿作为“人”所应具有的尊严和意义。幼儿尚处于人生发展的奠基时期，体、智、德、美各方面的发展尚处于基础阶段，这就决定了幼儿的学习在很大程度上已经远离了成人世界里普遍适用的“实用性”原则。所以我们在选择教学活动的内容时应尊重幼儿的需要，考虑从幼儿的兴趣爱好出发，选择一些被幼儿所关注的活动，并创造合适的环境，提供相应的材料，更为纯粹的关注幼儿文化生命世界的教学。

（二）提高幼儿教师自身综合素质

幼儿学习作为人成长的启蒙阶段，成人的言行举止与课堂教学相比，对幼儿的影响更大，幼儿教师作为幼儿学习模仿的对象，其言谈举止对幼儿起着潜移默化的作用。针对幼儿教师素质参差不齐的现象，如一些教师知识结构不够全面，缺少幼儿教育理论知识、心理健康知识和创新教育知识等现象，学校应加强对教师的专业素质和思想素质的培训，如在教学实践中，拓宽教育培训渠道，鼓励教师参加以检验为主的幼教技能技巧竞赛，开展观摩课、示范课、练兵课等教学活动，与其他学校建立合作教学，相互交流幼教经验，可选送一些教学能力强的教师到外地参观学习，以拓宽教师的见识，提高教学水平。同时，学习归来后可以起到“以点带面，辐射全园”的作用。总之，只有提高教师的个人素质，才能为幼儿树立良好的榜样，从而在无形中起到了良好的非智力教育作用。

（三）教师在幼儿集体活动中进行很好的互动

在幼儿园教学活动中，为了达到有效的师幼互动，我觉得可以采取了有效的教学策略：

1、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起幼儿对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养、心理机能得到发展。《纲要》指出：“寓教育生活与游戏之中。”游戏在幼儿学习中起着重要的动力作用。活动开始，教师就创设了一个情境，比如，设计成一个公园的环境、动画片里的场景、小动物的家里等等；幼儿在这种充满童趣又真实的情境中，边玩边学，真正的做到了学中玩、玩中学，体验了在集体活动中的乐趣。

2、哑剧欣赏：在构思、设计、教学程序、组织形式上打破了原有活动的框架。让幼儿不只停留在听的层面上，而是采用哑剧表演形式来猜歌词内容，不仅是一种创新，同样也减轻了幼儿记忆的负担，使幼儿对音乐的感受、理解、表现和动作技能得到提高，使幼儿在活动中享受到了音乐的快乐，大大调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

3、游戏法：游戏是幼儿学习的最佳方式，歌唱活动由游戏引出，在游戏中进行，在游戏中结束，时时刻刻体现着“游戏精神”。有时在音乐活动中，将幼儿的游戏兴趣与学习歌曲相结合，寓学习于游戏中，幼儿始终处于游戏的愉快中，在游戏中学会演唱歌曲。

总之，要想提高集体教学活动的有效性，教师必须努力提高自身的教学基本功，积累教学实践的经验，提升自己的实践智慧。不断反思，使集体教学活动成为促进幼儿发展的有效途径。

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