浅析美术教学的有效性(一)

浅析美术教学的有效性

                                               

【摘要】 目前幼儿园的教育方针都在讨论教学对幼儿的有效性的问题，所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后，幼儿所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前，幼儿园“体验、探究、交往”课程的实施已经有一段时间。新课程以“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后”的实施策略，在幼儿园掀起了新的课程改革热潮，老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中，主题区域性教学手段慢慢被老师们接受与撑握。随着主题区域活动开展的不断深入，如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前。

【关键词】美术  教师  班级  幼儿 多媒体  有效性

下面是我在提高幼儿园美术课堂教学有效性实施中的几点浅见:

一、 选择有效性的内容

     教育内容是幼儿园美术教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的谨严和视野。也就是要根据教育目标，结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定，才能为取得最佳效果提供保障。例如：在大班的一次公开课中，我选择了绘画课《各种表情的人》，这个班是我从小班一路带上来的，我很了解这些小朋友们的性格，而且班上有几个特别调皮的，怎么才能上好这堂课了，我想了很多，我决定在用游戏来带动小朋友们的兴趣。在刚上课的时候，我和小朋友们说：在上课开始之前，我们先来玩个游戏《三个木头人》，当我喊停止的时候，大家都相互看看对方的表情，并且记下来。小朋友们离开自己的位置，站在一起，我喊开始，大家都到处跑动，我喊停止，小朋友们都不动了，有的做个鬼脸，就这样，进行了3次。我要小朋友们回到自己的位置上，在投影仪上，放出了一些图片，告诉他们都是些什么表情，并且指出了几个小朋友刚做的表情是什么，要小朋友们开始画自己心目中的表情，有些小朋友们开始还是不知道自己该画什么，不知道怎么动，我慢慢的开导，让他们想起刚才的表情特征，然后动笔作画，那几个小朋友都开始画自己心目中的表情。所以说美术活动内容的选择对于美术课堂的教学是非常重要的，是美术课堂教学有效性的前提条件。

二、创设有效性的情境

幼儿美术教育的基本要求：依据具体的形象来培养幼儿的观察力、想象力和创造力，关键是靠幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。而幼儿思维具有形象直观特点，所以幼儿园美术教育必须以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的。如以下几种情境设计是非常有效的：

1、借助多媒体技术，创设模拟情境

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，可以分为多媒体硬件技术和软件技术两大部分。多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。幼儿美术教学中利用各种多媒体信息技术能形象、生动，直观展现情景，培养幼儿兴趣和想象的空间。这样可以提高课堂中孩子的学习兴趣，进而提高课堂的有效性。如在大班的一次美术课《圆的组合》中，我先利用多媒体情境设计出一只小鱼游来，吹出许多圆形的泡泡，演变出课题，导入课题。 然后演示圆的组合。如： 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只毛毛虫； 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只蝴蝶； 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一串串葡萄等。再讨论探究，让幼儿在实物投影仪上进行圆的组合，组合成和老师不一样的物体。最后全屏显示，幼儿欣赏作画。演示由圆组合成的小娃娃、小鸡、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅画面。通过欣赏多媒体课件，直观地感知圆是怎样组合在一起的，然后添画成各种物体使它变得更形象。在活动中，以多媒体技术制作的课件最大优势就是色彩鲜艳，形象生动。课件符合启发性原则，努力调动了幼儿学习兴趣，促使幼儿积极参与，激起了幼儿再操作的愿望。这样不仅提高了幼儿课堂学习积极性也改善了教学的环境。