广州地区幼儿在园快乐度调研(二)

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广州地区幼儿在园快乐度调研

（二）提升教师队伍综合素质

幼儿园教育机构为了提升幼儿在园生活和学习的快乐度，还应当对自身的教师队伍综合素质进行培育。一方面幼儿园教育机构应当增强对幼师队伍的培育活动，在日常教学活动开展的过程中定期带领教师进行再次学习，从而保证自身的幼儿教师可以对幼儿心理活动有着明确把握。另一方面，幼儿园教育机构还需要全面的提升自身的教师队伍素质，严格的控制有是在开展教学过程中的违法和违规行为。除此之外，幼儿教师自身也应当明确的认识到自身的态度与行为可能对幼儿心理所造成的影响，在日常工作的过程中要着重注意对幼儿心理的维护，减少因自身行为的不恰当对幼儿在园快乐度的影响。

（三）健全幼儿园管理制度

针对上文中所提到的部分幼儿教师收受红包而偏袒学生，从而对班级内的其他幼儿的心理快乐程度造成不良影响的问题，幼儿园教育机构还可以通过健全幼儿园管理制度的方法对其进行控制。通过健全幼儿园管理制度，幼儿园机构自身还可以及时的对幼儿心理情况的变化进行掌握，并通过制度所规定的处理办法对幼儿在园生活过程中的不开心情况进行及时的处理从而保证每一个孩子都可以在幼儿园生活的健康、愉快。

四、总结

综上所述，幼儿在园的快乐度和幼儿园教师的素质水平和幼儿园的基础设施建设完善性都具有着密切的联系。维护幼儿的健康、快乐的心理状态对于幼儿的终身完善人格养成都具有着重要的作用，在现代素质化的教学环境下幼儿园教育机构更是应当对其进行加强。因此，广州地区的幼儿园教育机构应当积极的对幼儿教育工作的开展进行完善，并通过加强制度规范、增加对基础设施的投入与建设、培育教师队伍的方法，保障幼儿在园学习与生活的快乐度，促进每一个孩子都能够在幼儿园健康的成长。

参考文献

[1]程秀兰. 基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D].陕西师范大学,2013.

[2]全海英. 体育活动发展3~6岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究[D].辽宁师范大学,2012.

[3]张婕. 一项国际性幼儿心理健康教育课程在上海的实施效果研究[D].华东师范大学,2009.

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