幼儿园手工教学对幼儿动手能力的培养

幼儿园手工教学对幼儿动手能力的培养

摘要：

手工美劳作为学前教育中最重要的课程之一，它的趣味性和能动性一直深深的吸引着孩子们的注意力和好奇心。常见的手工课程教学主要就是由教师引导学生制作一些小作品以及剪纸等活动，而孩子们在愉悦的玩耍和探索中充分的发挥出自身的想象力和动手能力，无形中陶冶幼儿的情操，也更好的激发了学生的审美情趣，使幼儿的潜能得到更好的开发和挖掘。本文将就学前教育手工课教学对幼儿动手能力的培养等内容进行具体的分析和阐述。

关键词：学前教育，动手能力，培养挖掘，教学策略。

一．前言

幼儿园的孩子们属于学前阶段，在对幼儿进行教学的时候，教师一定要采用合理的教学形式，抓住幼儿的生理及心理特点展开教学，幼儿园是孩子启蒙教育的开始，这时期的教育对于孩子未来的身心发展有着深远的影响。因为学前阶段的孩子对于很多新鲜事物都充满着好奇的心理，他们有着自己的想法和思维方式，在遇到问题的时候，教师不要强硬地为孩子们灌输一些思想，而应当换位思考，站在孩子们的角度去分析和看待问题，这样才会更好的促进幼儿教育的发展。具有效研究结果显示，幼儿教育中手工课教学能够很好的提升幼儿的动手能力和思维分析能力，对幼儿全面发展有着很大的促进性作用。

二.幼儿教学中手工活动的教学意义

（一）.培养幼儿动手能力，开发智力

学前手工课教学能够大大提升幼儿的动手能力，不仅如此，还能够从根本上开发学生的智力，学前手工课教学大多都是在幼儿教师的带领下开展的，教师在日常生活中搜集一些素材，将这些可利用资源结合到一起，在课上引领着学生们一起来进行创作，进而指导幼儿通过观察和学习来创作手工作品。有关教育研究学者表示，手工课教学能够更好的开发幼儿的智力，激发孩子们的学习欲望和自身成就感，因为在手工课教学中，幼儿不仅需要动手还需要动脑，这对于开发幼儿大脑具有很大帮助。只有将手工教学优势充分地发挥出来，才会为培养幼儿的多样化发展教学奠定坚实基础。

（二）.培养幼儿的创造力

学前教育手工课教学能够培养学生的创造力，如果站在幼儿的角度来看，手工教学是有些难度的，因为在手工教学过程中，幼儿不仅仅需要全神贯注地观察教师的动作，还要去发挥自己的思维和想象力，要懂得将画笔、剪刀、小木棍、彩纸等材料充分的发挥出作用，不仅如此，很多时候，手工课教学需要学生将自己的设计理念表达完整，例如，在设计《春天来了》的时候，教师要为孩子们灌输一个大概内容，《春天来了》主要就是制作一些手工作品，用来表达大自然的春天的景象，这时候，孩子们可以互相讨论春天该有的景象，并在春日里留心观察，发挥自己的想象力和创造力动手做出鲜花、草地、柳树、蝴蝶、风筝等等用来表示自己心目中的春天的样子。

三.如何更好的利用学前手工课教学培养幼儿的动手能力

（一）.循序渐进，因材施教

手工课的教学应当依照幼儿身心规律的发展而制定，有关研究学者根据皮亚杰理论研究发现，幼儿阶段一定要采用因材施教的形式，只有这样才会更好地突显出幼儿的动手能力。这一时期的孩子尚处于前运算阶段，其思维具有单向性和不可逆性，针对这一特点，教师需要引入关注，在对幼儿进行教学的时候，一定要注重合理的安排和设计，以便更好地发挥出手工课教学的优势和特点。例如在对学前中班的学生进行手工课教学的时候，教师首先可以采用抛砖引玉的方法，由于孩子自身思维范围有限，所以在手工操作的时候并不能够让孩子使用太复杂的工具，否则会起到相反的作用，例如在学习《制作钢琴》的时候，教师可以先对孩子们提出一个小问题：“钢琴是什么？长什么样子？”等先引发幼儿的思考，然后通过多媒体播放钢琴音乐，吸引孩子们的注意力，接下来，教师就可以引出主题了，既然钢琴这么好，那么我们就开始来动手制作钢琴吧。但是需要注意的是，在动手制作钢琴的时候，教师一定要保证课堂的安全，尽量避免学生使用刻刀、剪刀等锋利的工具，将手工课建立在安全的前提下，为培养学生的动手能力创造更良好的环境。

（二）.合理开发手工活动资源

合理开发手工活动资源，对于提升学生的动手能力有很大帮助，手工课不仅仅局限于剪纸，还有很多其他内容，教师就应当根据本班幼儿的特点展开教学研究，充分调动身边现有资源以此来实现手工活动课程的多样化发展。例如，在培养幼儿对于金钱认知能力的时候，教师可以在班级中开展虚拟商店的活动，让学生们真正的参与到买与卖的活动中来，这样也会更好的让孩子们了解到手工课教学的意义。在制作虚拟商店的时候，教师可以让学生们去搜集一些日常生活中的材料，比如：纸盒、糖果包装纸、饮料瓶等等，这些都会在虚拟商店中派上用场，通过制作虚拟商店能够更好地调动学生的想象力，这种教学形式会大大的激发学生的动手能力、想象力以及观察能力等，更有利于实现学前手工课教学的目标。学前手工课不仅仅是一门教学课程，更是一门艺术，教师应当充分发挥其优势，用以激发学生的潜能。

四.结束语

综上所述，本文主要论述了学前教育手工课教学对幼儿动手能力的培养以及潜能开发等内容，通过分析可以发现，手工课教学对于学生动手能力的培养有很大的促进性作用。教师只有巧妙合理的鼓励学生动手操作，发挥自身想象力和创造力，才会更好的开发学生的智力，为学前幼儿教育的发展奠定坚实、良好的基础。而手工教学则应当充分地关注学生的身心发展，善于开发多种资源，将手工课与自身的生活紧密联系在一起，这就需要教师起到引领者的作用，只有这样才会更好地培养学生们的创新能力和动手操作能力，从而更好地实现学前手工课教学的目的使得其优势得到最大化的体现。