大班区域活动的有效开展-开题报告

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题目：大班区域活动的有效开展

一、选题的依据及意义：

（一）依据

学前教育的有效进行离不开根据幼儿的实际发展水平所确立的明确的教育目标。作为学前教育的一个重头兵,区域活动的开展也应结合幼儿的发展水平,确立活动目标,合理的布置活动场地,科学投放活动材料,以幼儿自身的活动意愿和活动能力为基准,让幼儿自己动手,自主学习与探索。区域活动是一种灵活的幼儿教育形式,它能够充分顾及到幼儿的个性差异,发展幼儿的特长,因此区域活动一直深受幼儿的喜爱。要想使幼儿的区域活动有效进行,就应当努力营造一个能够顺应幼儿身心发展特点的活动环境,使幼儿在区域活动中快乐成长。

幼儿园大班的孩子有其自身的身心发展特点,他们的活动能力相对于小班和中班幼儿都有明显的提升,他们的合作意识、规则意识也开始发展,创造欲、表达力都很强烈。教师应当根据幼儿的年龄特点布置区域环境,合理的投放活动材料,在幼儿尽情游戏的同时给予其科学有效的指导,不妮制幼儿的天性,将幼儿引领到适宜的发展轨道上。

（二）意义

本研究针对幼儿园大班的区域活动现状,观察与思考幼儿园大班区域活动存在的问题,并提出改进建议,对充实区域活动的研究理论及指导区域活动实践有一定的意义。在大班额环境下，要想有效开展区域活动，就需要合理空间布局，克服场地局限性，提高场地利用率，发挥环境创设的教育功能，创设有利于幼儿自主活动的开放性的区域环境，提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的

能力，切实提高区域活动的指导策略。对幼儿园大班区域活动现状进行研究分析,提出有针对性的改进建议,旨在丰富幼儿园大班的区域活动相关理论,提高幼儿园大班的区域活动的质量。

二、幼儿园大班区域活动概念界定

（一）区域活动

区域活动指的是根据幼儿的发展特点,制定适宜的教育目标,结合教师的指导,为幼儿建造活动场地,幼儿能够在这个活动场地中选取各种材料,凭借幼儿的自身兴趣来选择活动内容。幼儿在区域活动中进行的是主动的活动。简而言之,区域活动就是通过区域中的教育来积累幼儿经验,使幼儿得到全面的发展,这也

是幼儿园课程的重要枝干。

大班幼儿区域活动指的是根据大班幼儿的发展特点,制定适宜的教育目标,结合教师的指导,为大班幼儿建造活动场地,大班幼儿能够在这个活动场地中选取各种材料,凭借大班幼儿的自身兴趣来选择活动内容。大班幼儿在区域活动中进行的是主动的活动。简而言之,大班幼儿区域活动就是通过区域中的教育来积累大班幼儿的经验,使大班幼儿得到全面的发展。

（二）区域活动的国内外相关研究

1.国外研究

区域活动主要源于欧洲的学前教育机构。区域活动的思想最初以“开放教育”的思想体现出来,并在70年代时风靡美国教育界。区域活动指的是根据幼儿的年龄特点和活动兴趣指定游戏主题,幼儿在游戏当中使其认知、身体、情感等各方面都能得到充分的发展。幼儿在区域活动中可以结合自身的喜好、能力来自由的选择游戏环境、材料,甚至是游戏伙伴。

蒙台梭利是倡导幼儿园区域活动的第一人。她认为应当将幼儿教育的领域分为不同的区域进行活动,她还对于幼儿园教师中各个区域的布置和材料的投放进行了具体的阐述,使幼儿能在区域中借助各种操作材料主动地、集中地工作,以实现理想的教育目的。

2.国内研究

研究发现幼儿园的环境创设能够与教育目标相适应,可以为幼儿创设活动环境和表现机会,可以看出这些幼儿园的园长和教师在不断的为幼儿创设良好的活动环境而努力,但是还有一些需要改进的地方。

李会敏、季燕针对桂林市的幼儿园区域活动的组织情况进行了调查研究。此研究运用了问卷调查法和访谈法这两种方法对幼儿园区域活动开展的大致状况、幼儿对于区域活动的反应、教师对于区域活动的理解和认识、区域活动的时间安排和区域活动的种类以及教师在区域活动进行中的指导状况进行了一系列的调查与研究,并针对区域活动的组织状况进行分析

三、研究方法

1.文献法

文献的收集与整理是本研究的重要组成部分,对文献的综合分析为本研究提供了重要的理论依据和研究基础,为实地研究和论文的撰写打好坚实的基础。

2.观察法

笔者对幼儿园大班的区域活动情况进行观察,采用非参与性观察,着重观察区域的活动目标、环境创设、材料投放方式、幼儿的活动情况和教师的指导状况等,借助的观察工具有笔记本、摄像机、照相机、录音笔等。进行观察记录前先征得指导教师的认同,进行现场记录的过程中将观察设备(照相机、摄像机)摆放在不易被幼儿察觉的地方,并用纸笔记录下突发状况和教师的应对策略,使观察记录得到最大的信息量的同时能够抓住典型案例,观察完毕后对观察资料进行相应的整理以便分析。

3访谈法

正式的访谈和正式的访谈,非正式的访谈近似于平日的随意交流,是自然、随和、自由、开放和非结构性的访谈方式;正式的访谈是基于明确的目的和焦点,根据特定的问题进行逐步的提问,搜集相关资料的手段。

本论文的大概内容如下：

摘要

Abstract

前言

一、幼儿园大班区域活动概念界定

（一）区域活动概念

（二）大班区域活动的必要性

二、幼儿园大班区域活动现状

（一）对空间进行重新规划设计，最大限度地发挥其功能

（二）充分利用和巧妙延伸现有空间