鼓励幼儿勇于突破,大胆尝试,不断寻找新方法、新方式,表达自己的个性。李紫阳(2011)对手工活动对幼儿的探究和审美发展的价值做了简单阐述,之后通过分析手工活动特点,探索教师指导策略,她认为教师指导策略的选择与幼儿的准备状态以及参与程度息息相关,她认为提高教师指导策略的有效性需要从转变教师观念和提升教师的教学实践能力这两方面入手。韩露露(2013)通过收集幼儿美术活动录像以及阅读相关文献,将活动资料进行 word 转录,从教师指导形式与内容方面对资料进行编码,对不同阶段教师指导形式做出操作性定义,并进行分析,最终总结了美术活动中教师指导幼儿使用美术工具材料的策略等。