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关于大班幼儿生活自理能力培养的几点看法
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TXW815752 关于大班幼儿生活自理能力培养的几点看法
大班幼儿大多处于5-6岁,这个阶段的幼儿已经具备了些许基本生活自理能力,但他们所具有的自理能力尚未达到熟练,还有待继续加强培养,这关乎到幼儿身体发育是否达到良好和健全的问题。对大班幼儿生活自理能力进行培养,是大班幼儿身心健康发展的需要,为幼儿日后安稳地立足于社会扎下了基根。幼儿在较强的生活自理能力中不仅可以增强体质,其心理也能得到健全发展。大班幼儿在生活自理能力的培养下,除了在饮食、盥洗、睡觉、穿着、如厕、整理等方面有了基本的能力,也促进了他们身体器官的发育,更为重要的是,他们从中也能形成初步的自理意识和习惯,这些对其将来的集体融入与合作都会起到特别大的作用。另外,儿童在所学前期应该掌握这些最基本的自理能力。倘若大班幼儿拥有了较好的生活自理能力,他们就可以干一些自己愿意干或是感兴趣的事,这样他们就能体会到劳动的快乐和幸福,也得以体会到成功与收获后的喜悦。逐渐地,大班幼儿就会主动、积极地来做一些自己可做的事。在生活自理能力形成的过程中,他们有序、爱动脑筋、懂得珍惜等品质也能得到培养,这为他们步入下一阶段打好了基础。对于大班幼儿生活自理能力的培养本人有以下几点看法:
一、加强对大班幼儿生活自理意识的培养
大班幼儿即将要步入小学,这意味着他们要树立起一定的生活自理意识。生活自理意识的树立有利于他们快速地适应新环境,同时对他们自信心的增强也会有所帮助。日常生活中,作为家长和老师,要不断观察他们的行为并能及时恰当地来引导。家长在接送大班幼儿的过程中,对于幼儿自己的东西,最好让幼儿自己来携带和保管,不要总担心孩子还小,身子等方面弱,就一味地来替担;在孩子入园前,让孩子自己整理好自己的文物,如果有什么东西被忽视了,无意间给落在了家里,家长也不要急着去帮忙,慢慢长时间下去,他们就会有了一定的条理性;家长和幼儿在一起时,经常要将家里的物品归类放置、摆放整齐,将屋子收拾的干净利落,渐渐地,孩子也会从中受到感染。在幼儿园里,教师首先应对班级公有物品统一归类并整齐放置;在幼儿整理活动中,多多留心幼儿的行为表现,对于表现有问题幼儿,要及时进行引导,提供合理经验;当游戏活动完毕后,要求有意识地将所有物品归位且合理放置;坚持经常检查幼儿的书包、衣服打理情况等,对于没按要求的,应请求再来一遍,及时表扬表现好的幼儿,以使幼儿获得自理的成就感。这样一天天下去,幼儿自理本领就会增进,同时他们生活自理意识的提高不再会令家长和教师担忧了。
二、转变家长育儿观念
在现在的社会里,孩子的教育倍受家长们的重视,为了不让自己的孩子败在起点上,从孩子在母亲的胎里起,家长就倾注于孩子大量的心血,孩子快要上幼儿园时,家长就开始为孩子择园而四处忙碌奔波,煞费苦心;孩子上了幼儿园,每天下午接孩子回家时,家长总会迫不及待的问孩子在园里有什么收获、会认多少拼音、能认识哪些数字;当孩子到了大班后,孩子能认读拼音、写汉字、算数等甚受家长关注,在幼儿的零琐时间里,为幼儿报了各种培训班,例如:钢琴培训班、幼小衔接培训班等。在他们的认知里,只要孩子学好了文化科学知识和艺术技能,将来在社会中一定能够有很好的发展。殊不知,学前儿童最重要的一点——健康教育被忽略了,在许多家长看来,孩子的健康就等同于吃饱穿暖、不生病,在他们的教育观念里,很少有对幼儿动作发展、独立生活能力、生活习惯培养的意识,这种教育理念对儿童的身心健康具有令人担忧的危险性。为了转变这一局面、让幼儿在学前期得到较好的发展,家长应做到几下几点:
1.在百忙的工作中,抽出一点时间来阅读一些与幼儿健康教育相关的书籍,多了解5-6岁年龄段幼儿的身心发展特点,通过平日里对自己孩子实际行为表现的观察和了解,将二者进行对比,来更好地改善其教育观念,进而有针对性地对幼儿进行全面教育。
2.多借助网络媒介等途径,与幼儿园老师进行经常性的交流,融合幼儿园教育理念,来形成较正确的教育观念。
三、家长应多关注幼儿身心发展状况,有意识地进行针对性培养
要培养出优秀的孩子,观察是前提。身为父母或是长辈,要多留意孩子的言行举动,从孩子的行为表现中可以得知他们现在的发展水平和状况。在观察孩子的行为期间,要及时对行为表现出色的孩子给予表扬;对于没有达到预料和期望行为表现的孩子,要适时给予信心补增,与此同时,要多思考其中的原因,找适宜的时间,与孩子进行平等沟通,进而提供给孩子合理有效的教养方式。如果不能在自己所能内来给予孩子恰当的指引方式,家长要及时查阅和学习相关书籍和资料,借鉴育儿专家或教育家给出的建议来正确引领幼儿,使幼儿得以全面健康发展。
四、家长、幼儿园要给予大班幼儿较多的实践锻炼机会
在今天的教育中,更多的是注重教育目标的达成和社会需求的满足,然而很少对人本身来做思考。自然而然,幼儿园的创办是相应国家的政策和教育目的,并没有真正顺应了幼儿个体的发展特点,这是一个非常值得我们人类和社会去关注的问题。为了响应幼儿身心发展需要,家长和幼儿园应尽量确保以下几点:
1.确保幼儿游戏活动中的基本物质材料,并能物尽其用,让其在亲身的实践与感受中得到身体系统的锻炼、智力的发展,体验到生活的美好。
2.多组织有关幼儿健康教育的活动,扩大活动形式,如:臂力大挑战等。
3.幼儿园应主动与幼儿家长交流,齐心协力来尽可能多的为幼儿创设实践活动和机会。
结束语
大班幼儿生活自理能力的培养直接关系到国家未来的兴盛衰败,是一个不容忽视的探究话题。大班幼儿正处于特定的生长发育阶段,他们的未来与祖国的未来同呼吸、共命运,因此,大班幼儿生活自理能力现状应得到教育者们的直视,教育者们应积极投身于教育实践中,以探索出有效的教育措施。
大班幼儿生活自理能力问题的原因除了由幼儿自身因素引发外,主要与家长教育理念、家长育儿方式、幼儿园因素有关。要加强对大班幼儿生活自理意识的培养;家长应合理的转变育儿观念;家长应多留心幼儿身心发展状况,有意识地进行针对性培养;家长、幼儿园要给予大班幼儿较多的实践锻炼机会。以通过这些教育方法,使大班幼儿能协调发展。
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