关于基于创新能力的幼儿美术教学的讨论

TXW815795 关于基于创新能力的幼儿美术教学的讨论

幼儿教育是人才培育的关键阶段，幼儿美术教育是培育我国需要的德智体美全方位发展的人才的关键。幼儿美术教学不单是浅显的画画，还可以培育幼儿的审美观念、文化素养和创新意识。随着当前素质教育的推进，幼儿美术教学中强调创新能力的培养，可以提升幼儿的创新思维、创作能力、推动幼儿的个性化发展，这也是素质教育纲领下的重要内容。通过幼儿创新能力的培养，可以强化幼儿的作品意识和艺术创造力，促进幼儿美术教育的改革与发展。幼儿美术创新教学模式改革势在必行，是提升幼儿创新能力的关键途径。以下是我对基于创新能力的幼儿美术教学的讨论：

一、激发幼儿创新能力的意义

（一）促进幼儿个性发展

通过激发幼儿的创新能力，可以促进幼儿创新思维的建设，进一步提高他们的想象力和创造力。教师应该把课堂氛围作为幼儿美术教育的重要组成部分，改变之前的陈旧教学方式，把幼儿放在主体位置，营造一个和谐的学习氛围，让幼儿的个性和能力得到全方位的发展。例如，在课堂上做一此跟美术有关的小游戏，吸引幼儿更好地参与到课堂教学当中。

（二）强化幼儿的作品意识

美术作品的创作不仅可以激励幼儿的创新能力，还可以更好地展现幼儿的美术思维，展现他们的真实感情。因此，教师在幼儿美术的教学过程中，要注重在幼儿的审美意识和创造意识等方面进行专门的训练，进一步培育幼儿把握整体作品的意识，并且在画画的时候不断给幼儿输入作品意识。例如，在学习《五彩的烟花》时，教师要帮助幼儿完成对色彩的初步知识，培养幼儿初步的作画能力，促使他们养成善于观察和表现美好事物的能力，自如地表现对烟花的感受。

（三）培育幼儿的创作能力

创新力是美术作品完成的根本，是幼儿教育的关键组成部分。在幼儿美术课上培育的创作力也可以转移到其他的科目上，进而促进幼儿的全方位进步。幼儿美术教师作为幼儿学习的引导者，需要有善于发现的能力，能够发现幼儿的学习潜力和学习闪光点。美术风格多彩多样且千差万别，当幼儿创作的作品不在正常理解范围之内时，教师需要认真思考，从中发现幼儿特殊的绘画天赋及其心理状态。例如，在进行美术游戏《摹印纹理》时，首先，教师要教会幼儿认识纹理，只有认识了什么是纹理，才能进一步创作。其次，要引导幼儿找出身边各种事物中存在的纹理，并说出不同纹理给自己的感受。最后，引导幼儿大胆自由地用不同方法表现不同的肌理纹样，表达自己的感受，帮助幼儿获得亲身体验。

（四）促进幼儿美术教育创新性变革

培育全面发展的人才是时代交给学校教育的重要使命，促进幼儿全面发展需要从幼儿阶段抓起，在幼儿美术教学中促进教学模式的创新，不仅需要从教育制度等外部因素进行改革，还需要重视课堂教学的实质性变革。例如，在学习《热带鱼乐园》时让幼儿了解热带鱼的特点，鼓励幼儿描绘其外形、花纹和色彩，创造心中最美的热带鱼。并且，创新性地采用多媒体播放动画片《海底总动员》中的热带鱼，使幼儿能够感受到美术学习的乐趣，从而发现美、欣赏美和感受美，最终目的是能够创造美。教师要在教学中促进幼儿创新素质的培育，重视创新教学理论的应用，带动幼儿美术教育教学的整体变革。

二、幼儿美术教学中存在的问题

（一）教学模式单一

美术是一门自由的科学，对美术学习来说，首要的不是教授幼儿绘画规则，而是要培养他们良好的美术创造力。但是现在的幼儿美术教育中呆板的填鸭式的教学模式仍有一定市场。比如，大部分幼儿会统一使用相同的美术教材和画笔之类的美术工具，没有及时对教材、教学内容、教学方式进行更新。

教材虽然有引导的作用，但是教材均设置了需要幼儿具体学习和临摹的美术内容，这就会给幼儿灌输一种思想，认为只有美术课本上的才是正确的，完全学习和临摹课本即可，严格的规范严重影响和制约了幼儿的创新能力。

（二）过于注重模仿

在美术教学当中，临摹能力是特别重要的。通过美术作品的模拟训练可以让幼儿领会基本知识，并且做到举一反三。美术是需要创新的，创新才是美术的灵魂，然而很多教师会忽视这个问题。大多数教师会让幼儿模仿已有的画作，并且根据幼儿的临摹能力进行评价。久而久之，幼儿们会认为临摹能力是美术的唯一评判标准，继而抹杀了幼儿对美术的创新性和创作能力。

三、美术教学中激发幼儿创新能力的教学策略

（一）依照幼儿自身情况来激发创新能力

基于幼儿在教学活动中的主体地位，我们在组织幼儿美术教学活动的时候，要将教学计划制定建立在对幼儿个体状况了解的基础上，因此，现阶段的幼儿美术学科教学活动中，教师在实现对幼儿的创新能力培养目标的过程中，就要以幼儿的思维、兴趣、认识等因素作为依据。如我让幼儿以《登山》为主题进行绘画的时候，有部分幼儿其实没有登过山，也有部分幼儿确实登过山，因此，幼儿的绘画水平也不一样，为了让没有登山经历的幼儿也建立绘画自信心，我就鼓励幼儿创新绘画，很多幼儿将山画成五颜六色的，也体现了幼儿的想象力，我对幼儿的创新绘画给予了肯定和表扬。

（二）以基础教学为依托，培养创新能力

创新能力培养以幼儿的基础能力为依托，因此，幼儿美术教学活动中，培养幼儿的创新能力之前，教师要注意夯实幼儿的美术基础知识，以此为基础挖掘幼儿的创新潜力。例如，美术欣赏课等，我们就要积极利用作品欣赏契机，帮助幼儿拓展视野，帮助幼儿初步建立审美意识。如果我们在美术课上用泥土来捏制小泥人、小动物；用豆、麦、花生壳、蛋壳、河卵石来粘贴各种工艺品，既是对资源的再利用，也为幼儿美术课堂注入了新的活力，能够为幼儿带来不同的审美体验，对幼儿的创新意识激发能够带来积极影响。

（三）让发散联想成为创新的闪光点

幼儿在知识积累和生活经验上的不足，对其创新能力其实产生了一定局限性影响，但是锻炼幼儿的发散性思维能力是培养幼儿创新能力的突破口。笔者在组织幼儿美术学科教学活动的过程中，就经常采用组合添加、变形练习锻炼幼儿的发散性思维能力，如利用基本图形正方形，经过图形组合和添加可以变成房子、汽车和书包。

美术教育的意义在于培养幼儿的审美能力和审美情趣，针对幼儿教育阶段的幼儿来说，为了实现学科教学目标，幼儿美术教师需要紧密结合幼儿的身心发展特点，设计教学过程，引导幼儿大胆尝试和创新，培养幼儿的美术学习兴趣，利用实际生活中的美术教学元素，促进课堂的多元发展。纵观现阶段幼儿美术学科教学现状，我们可以发现幼儿的创新能力培养目标，效果还不是很理想，我们依然需要不断深化教学研究，因此，笔者结合自身教学经验，在上文中对幼儿美术教学中幼儿的创新能力培养方法展开思考和分析，仅供参考。

结束语：

总之，幼儿美术教育在幼儿教育中占据关键的位置，但是由于传统教育的影响，现在的幼儿美术教育存在一此问题，约束了幼儿的美术创新力、创新意识的形成和思想水平的发展。因而，要进行幼儿美术教育的革新就要把创新教学的方案提上日程。这不仅是教学制度的改革，更需要教师从自身做起，创造良好的教学氛围，培育幼儿的美术创新意识，让幼儿的美术创作力得以激发，促进幼儿的全方位进步。