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关于培养幼儿音乐创造力的几点思考
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TXW815796 关于培养幼儿音乐创造力的几点思考
传统的幼儿音乐教育单纯注重音乐知识技能学习,使得人们对于音乐教育培养创造力的作用知之甚少,如今的音乐课堂逐渐渗透新的教育理念,要求孩子们在学习音乐的过程中培养审美观,开发音乐潜能,培养幼儿音乐创造力。对此本人有以下几点看法:
一、应对措施:
全面落实教育改革是目前教育发展的主流趋势。针对音乐教育的改革,大多数人们可能会有所误解,认为教育改革应该是从事教育行业的教师或者管理人员的责任,而单单作用于在校念书的学生。其实,幼儿创造力开发是需要社会方方面面的配合。
1、社会公众方面:
音乐教育有一定的社会功能,社会必然会对音乐教育发展有一定的促进作用。对于学龄前阶段的幼儿来说,除了教师和幼儿以外,家长是教育改革的动力之一。大多数家长并不是专门从事教育行业的,对当前的教育现状和改革趋势并不了解。要最大程度的发挥家长的作用,应该从以下两点着手:
(1)学校应该充分利用自己的校内资源,利用家长会的机会,针对学校目前的教育改革工作给家长以普及。使家长懂得音乐教育对孩子的潜能开发的具体应用,促进家长利用科学的方法开发孩子的创造力和想象力。懂得对孩子以宽容的处事态度。保护好孩子的想象力是开发孩子创造力的第一步。
(2)孩子是关联学校和家长的纽带,学生与家长之间的沟通不仅是增进亲子关系的方式之一,也是校园内教育思想传播的有效途径之一。孩子在校内受各方面创造环境的熏陶,回到家会有创造行为的发生。家长给孩子更好的引导,开发幼儿的创造潜能。
2、政府方面
政府方面作为当地教育实施的强力后盾。笔者认为,当地政府力所能及的范围内应为当地民众做到以下两点:
(1)为当地建图书音乐俱乐部。知识是创新的前提,而创新是社会发展所需要的力量。人类不能停止对知识的追求,阅读的普及对于创新能力的不局限于幼儿阶段,也能提高我们整个民族的创造性。音乐俱乐部的创建为孩子的创造提供了一份可能。闲暇时间家长可以带孩子去音乐俱乐部,这就解决了孩子在家不能受到科学系统的音乐环境熏陶的问题。此外,音乐俱乐部的存在,也为父母们建立一个交流的平台,父母们也会在交流中成长,为孩子提供更有利于创新的条件。
(2)予以当地教育事业财政上的大力支持。教育事业的硬件设施需要大量的资金投入,当地政府应该给予财力支持,以解决教育上的资金问题。随着音乐领域教育理念的更新,所需要的教育设备需要不断更新,设备资金问题也是现实问题。教育部门应该加大力度向民众普及音乐教育对于孩子成长的作用,促进音乐教育在孩子发展的应用。
3、教育机构方面
理论永远需要落实在实践上才是研究理论的目的所在,教育机构作为主要发力部分在教育具体实施中起到至关重要的作用。在面对目前的音乐教育现状,教育机构应该做到以下两点:
(1)及时更新教育理念。教育应该走在发展的前端。这句话诠释了我们为什么要及时更新自己的教育理念,教育培养出的人才归根结底是为社会服务的,教育理念就应该符合社会的发展趋势。学校在创设自己的校园环境和校园文化时,应该考虑到为孩子营造想象的氛围。笔者在实习期间观察到,幼儿园内的环境创设对孩子的音乐教育效果有影响,进而影响孩子的创造行为。
(2)教育机构及时实施上级相关部门的政策。音乐教育不只是理论的纸上谈兵,音乐教育的不确定性和幼儿这两个因素决定了音乐教育实践的重要性。幼儿园是孩子主要集中的地方,也是教育政策落实的关键环节。幼儿阶段的是创造力开发的关键时期,正确科学的教育方法使幼儿受益终身,这一切都源于教育政策的正确制定。只有把制定的相关政策落实了,我们才能知道政策是否符合我们目前的音乐教育现状,以便有关部门做出及时的调整。
二、如何利用音乐教育培养幼儿创造力的相关策略
1、学校方面
传统音乐教育只注重知识技能的教学方法已经显现出种种弊端,促使着我们积极的寻找适合现如今教育理念的教学方式。学校方面可以从以下两方面入手转变教学方式:
(1)学校之间要建立自己的交流平台,相互借鉴,相互学习,促使其相互成长。每一所幼儿园都有自己的办园理念,对于音乐课堂的具体实施的见解都有自己的独特之处。交流促进成长,学校之间的交流成长会使音乐教育在实践中迈进一大步,进而在开发幼儿创造力方面有大的进步。此外,还要注重引进国内外先进的学习经验,敢于创新。要想音乐教育最大程度的发挥对孩子创造力开发的有效作用,就必须在音乐领域的教育实施方法有所创新。引进国内外先进的音乐教育理念,在适合我国教育现状的情况下,应用到音乐教育的具体实施中,就为孩子创造力的开发增加了一份可能。
(2)学校要及时组织教师队伍学习先进的教学理念。这样才能保证学校的发展不会被社会的发展所淘汰,这也是保证教育走到社会发展前段的必要条件之一。音乐教育要有新的创新,就要摆脱传统的课堂教育模式,音乐教育的不确定性就决定了集体授课模式会局限孩子的想象,限制孩子创造力的开发。学校应该根据自己的现状调整策略,避免思想与行动上的差异。
2、教师方面
传统的音乐教学方法是教师占据课堂的主导地位,孩子对音乐的学习大多数也局限于教师的教导方式,教师在课程上只注重怎么教会孩子唱这首歌曲,不注重带领儿童体会歌曲。音乐教育对孩子的成长作用不可估量,教师应该及时从以下方面转变教学方式:
(1)采用形式多样的音乐活动激发幼儿的兴趣爱好,使其好学乐学。兴趣是最好的老师,在实践研究中,“应始终将孩子学习音乐的兴趣作为出发点和归宿。”幼儿在形式多样的音乐活动中受到鼓励和启发,激发学习兴趣。
(2)通过多种音乐元素培养幼儿创造力。首先,节奏感是人类的本能之一,应该利用好这一优势,教师应该适当的帮助幼儿使其做出符合音乐节拍的动作,例如,拍手或者走步,多次练习之后教师可以让幼儿根据自己所听到的音乐大胆创造。其次,幼儿日常中的歌唱技巧训练也能激发幼儿的创造能力。幼儿的歌唱也是表达自己情感的一种方式,歌唱是音乐教育的一项重要的教学内容,平时技巧训练的同时应该为孩子提供创造的机会,例如为熟悉的歌曲改歌词。最后,欣赏教学活动也可以提高幼儿的创造力,在欣赏儿歌的同时教师指导幼儿想象儿歌中所描述的场景,例如儿歌《在农场里》,使幼儿倾听并且描述农场里都有什么小动物,模仿歌曲里的小动物都是怎么叫的。
(3)注意因材施教。个体之间的差异性决定了集体教学并不能使得每一名幼儿达到一致的教学目标。教师应该根据孩子自身的生理以及心理发展状况,选择合适的教学内容组织教学。
3、家长方面
幼儿创造力培养建立在家长对孩子创新能力培养态度的基础上。家长有意识在家里播放一些名曲,有意识培养孩子对音乐的兴趣。父母是孩子最好的老师,音乐家贝多芬、莫扎特的成功都很好的诠释了这一点。正如铃木先生所说的:“在天才儿童所表现出来的才能,实际上或许是自然而然地源自于人类自身的,是许多普通的孩子都能获得的,只要给他们机会…。”在音乐实践活动中,有利于家长观察孩子的活动情况,发现孩子的优点与才能,有利于抓住孩子未来要发展的“闪光点”。
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