关于农村留守儿童的心理发展的几点看法

一、农村留守儿童的心理发展问题

1、亲情关怀缺失

在中国农村，经济水平普遍都不高，而随着社会的发展，消费水平却是在不断提高，因此许多父母不得不外出工作而将孩子留在家中。未成年人正处在人生发展的关键时期，正需要父母的关爱，呵护和指导。他们与父母的长期分离导致爱的严重缺失。许多孩子一年才与父母见几次面，甚至许多孩子几年才能和父母相聚一次，与父母之间的感情交流甚少，在心理上形成了一种“情感饥饿”，因此产生自卑、冷漠的心理和偏激的性格。心理学的研究表明，随着儿童年龄的增长，尽管儿童与父母相处的时间在不断减少，同伴关系在儿童社会化过程中的作用在不断加强，但是对绝大多数儿童来说，他们仍然会以一种强烈而积极的方式依恋他们的家庭。与父母在各个方面保持良好的沟通，仍然是青少年获得忠告和情感支持的重要来源。

2、心理问题骤增

未成年人正处在人生发展的关键时期，不仅生理方面发展迅速，心理方面也迅速发展。但是由于他们在身心发展方面还不成熟，极易产生一些心理问题。与父母双方都在家的儿童相比，留守儿童在学习、人际关系、自信心等方面存在显著的差异。如有研究对206名小学“留守儿童”进行个性特征研究后发现，与同龄儿童“常模”相比，留守儿童在性格上更倾向于内向，与人交流较少，情绪较不稳定。而另一研究中对284名中学“留守儿童”和281名中学“非留守儿童”的调查结果发现：有30.3%的中学“留守儿童”存在各种明显的心理健康问题。其中焦虑、学习压力、人际关系紧张与敏感抑郁、情绪不稳定等心理问题较为突出；“留守儿童”的强迫抑郁、焦虑偏执、人际关系紧张与敏感症状检出率显著高于非留守儿童。社会上的不良风气对留守儿童的影响尤为严重。许多学生经常逃学待到网吧，沉迷于网络游戏。不仅如此，网络上有许多不健康的内容，这对孩子的思想产生了不利影响。还有的学生参与一些不良的社会团体，常打架斗殴、聚众赌博、酗酒等，做出一些违法的事情。对于孩子成长过程中的这些不良影响，许多父母毫不知情，即使知道也没能给孩子多大的帮助。对于留守儿童来说，由于没有得到正确的引导，他们的心理健康发展方面往往受到很大的影响。

3、学习兴趣减低

留守儿童的父母长时间在外工作，监护人理所当然地承担起了教育之责。监护人又多是祖父母或外祖父母，他们自身文化程度大多不高，甚至有相当一部分的人是文盲，他们引导和帮助留守儿童的学习往往心有余而力不足。而且他们绝大部分在监护孩子的同时还忙于农活，对孩子的学习根本无暇顾及，他们只能照顾到留守儿童的日常生活起居方面，孩子们在学习上遇到了困难根本就无从解决。久而久之，孩子在学习方面的兴趣也会渐渐减少。很多孩子只读到初中毕业，有的初中还没毕业就中途辍学去打工，他们自己也觉得许多人在外面打工赚的钱比农村“知识分子”还要多，认为读不读书无所谓，这种不正确的思想观念严重影响了孩子对学习的兴趣。从整体来看，父母外出打工对孩子确实造成了一定的影响，特别是对小学生。主要的问题有两个：一是学习心理方面的问题，一些留守儿童因为父母离开，在一段时期内对学习变得有些消沉，上课往往不能集中注意力，作业完成得也不是很好；另一方面是持续性的学习成绩只能维持原有水平，不少人的学习成绩有所下降。

二、农村留守儿童心理发展问题产生的原因

1、家庭因素

家庭在儿童青少年的成长过程中起着非常重要的作用，是儿童性格特征、行为方式、价值观念形成的重要因素。儿童正处于心理发展时期，更需要父母的关爱和指导。由于家庭关系的失谐，留守儿童很难从父母那里获得良好的情感体验。首先，祖辈大多对孩子过于溺爱，很容易让孩子养成自私、任性的性格；其次，老人的文化程度大多较低，甚至有许多是文盲，在学习方面不能给孩子很好的知道和帮助；再次，老人与孩子们思想观念的巨大差异在成他们之间缺乏通畅的交流，这对孩子的语言及创造能力产生了消极的影响，也严重影响了留守儿童的个性心理发展，是他们在心理方面产生了诸多的问题。而在于亲戚的立场上，他们对于孩子不便像父母管束，在情感方面很难顾及到留守儿童的需求，认为只要让他们吃好穿好就尽到了抚养的责任，这样使留守儿童很难在亲戚家中产生归属感。特别是当亲戚家中同样也有小孩时，自然很难一碗水端平。当留守儿童感受到与亲戚家孩子的不同对待时，内心很容易变得敏感，容易产生一种“寄人篱下”的不平衡的心理状态。

2、学校因素

学校作为教育人、培养人的特殊场所，理应承担起孩子的教育和管理之责，充分发挥学校教育在个体发展中的主导作用。但是现实状况却是留守儿童心理和教育问题并没有得到学校足够的重视。而留守儿童中大多数成绩都处于中等偏下，他们在家庭和学校中获得的关爱都比较少。留守儿童的家长与老师，尤其是与班主任老师之间严重缺乏联系和沟通，许多家长对于孩子在学校的情况一无所知，学校教育与家庭教育难以形成合力效应。缺少家庭教育的学校教育，至今没有很好的措施来弥补这种家庭教育中脱节所带来的消耗，教师很难对每一个学生进行有效的辅导和教育，对于留守儿童出现的学习、心理等问题往往心有余而力不足。

3、社会因素

随着改革开放的深入发展，我国不仅在经济水平方面有所改变，在社会风气、人民生活习惯、思想价值观念方面也有了很大的改变。中国社会正在由封闭、保守的传统社会向今天开放、多元的新型社会转变。一些未成年人的好奇心很强。当这些农村留守儿童留守儿童看到了他们的这些改变之后，他们会充满新鲜感，对外面的世界充满好奇，迫不及待地也想早点赚钱，这使得一部分留守儿童过早进入社会，心理发展容易受到消极的影响。

三、解决农村留守儿童心理发展问题对策的探讨

1、家长承担起教子之责，加强家庭教育

父母与孩子的长时间分离造成家庭教育的缺失，许多家长对孩子的心理和情感方面普遍关心不够。还有许多家长本身文化程度也不是很高。在他们看来，孩子的学习、思想应该由老师去教育，自己只要在金钱方面满足孩子的需求就行。事实上，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的启蒙老师，家长这些不正确的思想观念严重影响到了孩子身心健康发展。作为父母而言，即使是在外务工，也应该时时让孩子感受到来自于他们的关爱。家长应该努力去改变不正确的思想观念，意识到在教育子女方面自己应该承担起主要责任。每隔一段时间进行沟通和交流，能保证父母及时获知孩子在学习、生活、情感等方面的变化，保证孩子良好的受教育环境，避免出现一些消极的心理问题。

2、学校加强对留守儿童的管理

由于许多留守儿童缺乏家庭的关爱与教育，他们很容易受到外界的不良影响。因此，推行寄宿制是一个非常好的选择。它在很大程度上能避免留守儿童受到外界的影响。在平时的教学中，老师应该多关注留守儿童的学习与心理问题，应当善于发现每个学生身上的闪光点，及时给予他们鼓励与表扬。对待思想问题有偏差的学生不能只是简单的批评与说教，更应该站在他们的立场上，了解他们内心的想法，从情感上给予他们帮助与教育，这样才能让孩子更好的地改进。

3、营造良好的社会环境，关爱留守儿童

首先，政府应针对部分农村社区教育薄弱、教学资源缺乏、教育观念陈旧的现状制定相应的政策。通过政策的激励和引导，把家庭、学校、社会三方面结合到一起为留守儿童的健康成长创造一个良好的环境。其次，要建立和完善农村社区建设，在农村建立社会化的未成年人教育和监护系统。鼓励社会公益组织为留守儿童提供看护的服务。还可以举办兴趣培训班，使留守儿童的兴趣得到发展，心理方面也得到良好的发展。农村社区还应该为留守儿童建立农村社区图书馆和体育运动场所，丰富他们的课余生活。有条件的话，农村社区委员会可以设立心理咨询室，可以及时发现和诊治留守儿童的心理问题，使他们的心理方面得到积极的发展。再次，社会各方面也应当加大对留守儿童的关注力度，努力为留守儿童营造一个健康温馨的环境，用实际行动去关爱每一个留守儿童。

结束语

农村留守儿童心理发展问题是我国农村问题在社会转型过程中的特殊表现，留守儿童与父母的长期分离导致他们家庭教育的缺失。农村基础设施的薄弱和教育资源配置不平衡的问题很难在短时间内得到解决。随着社会经济的发展，仍有大量的农村劳动力向城市转移，留守儿童现象会在相当长的一段时期内存在。儿童的心理发展受到多方面的影响，需要家庭、学校、社会多方面的共同配合。因此我们希望更多的人关注农村留守儿童这个问题，提高思想认识，让社会为留守儿童的身心健康发展营造一个温馨、舒适的环境。