关于农村普惠性幼儿园发展的几点感受

TXW815868 关于农村普惠性幼儿园发展的几点感受

为解决农村地区普惠性幼儿园发展过程中存在的问题，政府方面明确自身管理职责，加强对幼儿园的扶持发展，促进农村普惠性幼儿园多元化发展；幼儿园方面促进办园机制多样化，改善教学课程，优化班级人数；教师方面，提高教师的工资待遇，从而提升幼儿教师的优质化发展。对此本人有以下几点看法：

一、政府方面

（一）加强政府对普惠性幼儿园的深刻认识，促进农村普惠性幼儿园多元化发展

1.强化普惠性幼儿园的办学理念

首先，要让政府对建设普惠性幼儿园有一个明确的认识，普惠性幼儿园是指在教育能够实现相对公平的前提下，建立一个面向大众的，适龄幼儿能够普遍接受的，收费相对合理幼儿园。强化普惠性幼儿园的办学理念，政府有关部门可以定期举行会议，参会人员为教育机构的工作人员、幼儿园园长和工作在一线的幼儿老师，深刻探讨普惠性幼儿园的含义。政府有关部门能够深入认识到普惠性幼儿园的真正含义，在日后制定教育理念的时候，能够针对普惠性幼儿园的现状，制定出科学合理的教育方针。幼儿园自身应该树立符合当地幼儿发展的教学理念，对幼儿的教育应该涉及幼儿日常生活的方方面面，培育幼儿形成良好的品行。将普惠性幼儿园的观念深入到每个幼儿教育工作者心里，真正能够普遍惠及所有的人民群众，所有人都能够享受到普惠性幼儿园带来的优势。

2.以政府公办园为主

在农村地区，公办幼儿园的收费标准偏低，幼儿园教学质量程度高，大部分农村家庭更加信任由政府主办的公办幼儿园，希望将幼儿送入公办幼儿园学习，政府应该在建设农村幼儿园时，主要以建设农村公办普惠性幼儿园为主，针对各个农村地区的实际发展情况，建设符合当地幼儿需求的公办幼儿园，在农村地区建设公办幼儿园可以提高农村幼儿的入园率，政府公办园的办园质量、师资力量都具有一定的优势，可以将这些资源得到最大的利用。在中心村建立公办普惠性幼儿园，可以将临近村的幼儿资源整合起来，使得距离乡镇较远的幼儿也能够在教育理念先进、教学质量有保障的公办园上学。

（二）政府加大财政投入，大力扶持农村普惠性幼儿园的发展

1.政府加强财政投入力度，大力建设发展农村普惠性幼儿园

当前农村地区出现适龄幼儿入园困难的问题，使得大量的适龄幼儿不能够进入幼儿园学习。针对这一现状，政府首先应该尽快加大教育投资在经济发展投资中的比重，尤其是学前教育方面的投资，设立教育专项资金。在农村地区，利用国家的财政资金大力新建或扩建一批农村普惠性幼儿园，建设符合国家规定的合格幼儿园，科学的办园理念，符合规定的办园模式，丰富多样的硬件设施，专业的教师人才，使得农村地区幼儿能够享受到国家的优惠政策，真正将农村普惠性幼儿园的“普惠性”落实到广大人民群众身上。发展学前教育是我国一切教育事业发展的起点和根本，只有将学前教育发展好了，国家的教育事业才能稳步上升。

2.促进民办幼儿园向普惠性幼儿园转变

近年来，我国民办幼儿园出现了快速发展的趋势，但民办园的质量差，很多办园条件不符合规定，农村地区，经济资源本身就比较紧张，政府可以积极促进民办幼儿园向普惠性幼儿园转变，对于有的民办幼儿园规模和园所建设能够达到办园条件的，政府就可以予以批准，使其成为合法幼儿园，政府安排专业人员对民办幼儿办园进行指导，达到资源最优化和合理化，建设一个符合国家标准的优质园，政府对民办幼儿园建立教育检测评估制度，定期对民办幼儿园做评估检查，对于办园成功有特色的民办幼儿园进行资金奖励，但要求民办幼儿园降低收费标准，收费标准向普惠性幼儿园靠拢。

二、幼儿园方面

（一）促进幼儿园办园机制多样化发展

幼儿园的发展机制应该顺应时代的潮流，根据不同年龄幼儿的不同特征，建立一个有针对性的、多样化的特色幼儿园。在农村地区，经济发展资源相对比较紧缺，政府方面，可以利用自身力量，召集当地有能力，有经济基础的社会人员开办有特色，多样化的幼儿园，政府方面给予理论指导和技术指导，开办“特色园”，建设符合农村当地教育实情的，促进幼儿身心全面发展的民办普惠性幼儿园。

（二）加强自身认识，明确“普惠性”的含义

农村普惠性幼儿园明确自身对“普惠性”的认识，普遍惠及所有大众，建立结合农村实际情况，符合农村发展现状的低收费高质量的幼儿园。首先，农村普惠性幼儿园应该转变陈旧观念，吸收先进的教育思想，创立一支具有创新思维的教师队伍，改变幼儿园固有的管理模式，农村普惠性幼儿园管理者应该从当下幼儿园情况出发，制定符合园情园风的相关制度，要求教师自觉遵守，并有质量的完成相关内容。在幼儿园管理上，不允许教师在上课过程中出现不符合规定的行为，在课程安排上，严格遵守幼儿园课程规定上课，尽量多安排幼儿进行室外活动，教师也应扮演好组织和实施的角色。不断转变教学方式，提高教学质量，加强幼儿园老师对普惠性幼儿园的认识。

（三）改善幼儿园课程教学

在农村幼儿园，幼儿教师进行教学课程计划制定时，应该考虑到当地幼儿生活的具体情况，从当地幼儿所能够了解和认识的程度出发，制定当地幼儿更容易接受和吸收的教学内容，培养幼儿参与到有趣味性的实操性强的活动中来，从而增加幼儿的动手能力与生存能力，加深幼儿对事物的认知和理解。农村幼儿日常生活比较单一，很难接触到外面的世界。因此，应当多从幼儿的实际情况出发，创建一些幼儿熟知的课程内容，让幼儿真真切切能够感受到的内容，激发幼儿课堂参与的积极性和热情。

（四）合理规划幼儿园班级人数

在农村地区，结合当地幼儿园具体发展的情况，在班级人数划分上，每个班级人数不要超过30个幼儿，合理安排班级所能容纳的幼儿人数，适量的班级人数对于幼儿老师来说，工作量相对而言也是比较合理的，这样的班级人数划分可以使教师有精力管理幼儿，可以充足的掌握每个幼儿近期的身心发展状态，有利于教学工作更好的开展，也有利于照顾到每个幼儿的生活状态，让家长更加满意幼儿教师的工作。

三、教师方面

（一）保障幼儿教师的收入待遇

农村经济发展比较缓慢，现代化程度不高，许多专业幼儿教师不愿意回到农村去任教，农村当地幼儿教师的流动性也比较大，为缓解这一现状，首先应该提高教师对自身价值观的认知，鼓励教师群体去实现自己的人生价值，其次为吸引有经验，专业对口的幼儿教师留下了，应该维护幼儿教师的合法利益，让幼儿教师可以获得合理的劳动报酬。按照国家标准，为农村幼儿教师根据其教育经历和经验评定职称，幼儿老师普遍年轻化，幼儿园可以为外地的老师提供宿舍，在幼儿园上班时，可以为幼儿教师提供免费的午餐，在其他一些方面给幼儿老师人文关怀，使得幼儿教师更加用心、细心的参与到幼儿工作当中。幼儿园可以定期开展各式各样的活动，可以在寒暑假组织农村幼儿教师外出旅游，丰富幼儿教师闲余生活。

（二）鼓励幼儿教师外出学习，促进教师素质的提高

我国幼儿教师的学历普遍不高，农村幼儿教师的综合素质急需提高，针对这一现状，政府应该大力鼓励农村幼儿教师外出学习，提供专项资金，为农村幼儿教师提供教育学习途径，让更多的农村幼儿教师外出学习先进的教育理念，获取科学有效的教学方法，对于幼儿教师中，学历太低的教师，政府通过激励机制，鼓励幼儿教师继续学习，提升自身的学历水平，增强幼儿教师的综合实力，促进当地的学前教育事业快速发展。在日常教学活动中，幼儿园开展优秀教师“赛教”活动，对于优秀老师好的教育理念和科学的教学方法，应该在幼儿园内宣传发扬，组织其他幼儿老师学习观摩，使得幼儿园内形成一种良性的教学“攀比”之风。可以加强不同幼儿园之间的交流与学习，使得有能力经验足的老师可以互相交流，为其他幼儿教师起到标榜型作用。