关于农村幼儿园游戏活动存在问题的相关建议

TXW815872 关于农村幼儿园游戏活动存在问题的相关建议

幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作协调性为主要的目的，幼儿游戏指的是在幼儿自主自愿的基础上，由幼儿主动参与的一种充满想象和创造的，并能使幼儿心情愉悦的活动。是幼儿与环境相融合的一种体现。

提高农村幼儿园游戏活动的质量能够对幼儿身心发展产生积极影响，使其获得相应的生活经验。但在调查中发现，幼儿园游戏现状中存在许多问题，为了解决这些问题，促进幼儿全面和谐发展，现提出以下几点的建议。

一、加大财政投入，配备必要的游戏材料

1、配备必要的游戏材料，加强对游戏材料的安全检查

蒙台梭利曾说过，“儿童的本质即是工作（活动），工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空，有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展，因此，玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的效果。”由此可知，幼儿园里游戏材料是非常重要的，所以，农村幼儿园可以向上级有关部门申请资金，来增加本园的游戏材料。在增加游戏材料的同时，也要保证其安全性，对存在安全隐患的游戏材料要及时维修和更换。幼儿园对室内外游戏材料的卫生也不能放松警惕，要定期清洁、消毒，确保其卫生安全。只有这样长期坚持，家长对幼儿安全卫生的顾虑才能逐渐消除，幼儿园也能更好地发展，幼儿才能远离危险。

2、挖掘游戏材料的多功能作用，提高重复利用率

农村幼儿园的生源就是周边的村庄，这也就造成了幼儿人数众多，再加上农村幼儿园游戏材料缺乏，这也就是给教师出了一个难题。怎样在人多材料少的情况下还能让所有幼儿能够同时进行游戏呢？挖掘游戏材料的多功能作用，可以是教师挖掘，也可以是教师启发幼儿挖掘。

同时，在游戏材料短缺的大背景下，教师和幼儿都要养成节约材料的习惯，提高材料的重复利用率。更重要的是，教师要鼓励家长和幼儿积极参与到游戏材料的制作中，既缓解了游戏材料的不足，也能使幼儿明白游戏材料的来之不易，学会废旧物品循环利用。比如，用废旧纸盒和瓶盖组合制成车辆，也可以用废布料给娃娃家的娃娃做衣服等。

总之，在游戏材料短缺的情况下，教师要利用身边一切可以利用的自然材料，制成游戏材料，保证幼儿园游戏活动的顺利进行。

二、幼儿园开发不同类型的游戏

1、向幼儿家长征集不同类型的游戏

通过对咸阳地区农村幼儿园的调查，发现其游戏活动存在类型单一的问题，针对这一问题，某农村幼儿园曾开展过一个名称叫做“爸爸妈妈教我的游戏”的活动。这个活动的主要内容就是幼儿在为期一周的时间内跟父母学习一个游戏，然后再把爸爸妈妈邀请到幼儿园向教师和同伴展示自己学会的游戏，展示完之后幼儿负责教会其他幼儿。这样一来，家长对幼儿园游戏活动有更多的认识，从而树立科学的育儿理念；同时增加了幼儿园游戏的种类，使每个幼儿都能学会多种游戏，进一步提高幼儿对游戏的参与度。

2、将民间传统游戏引入幼儿园

说到民间传统游戏，好多人都会想起丢手绢、老鹰捉小鸡、滚铁环、跳皮筋、砸方宝、捉迷藏……这些游戏在几代人的童年时光里都占了极其重要的地位。然而今天，这些游戏正在被慢慢地遗忘。既然传统民间游戏能给幼儿带来欢乐，我们为何不将这些精髓引入到幼儿园中呢?

民间传统游戏在数代人的创新改编下，种类繁多，玩法各不相同，但都充满趣味性，符合当今幼儿的需要与兴趣。对不同年龄段的幼儿组织的民间传统游戏要有针对性，不宜过难或过易。小班幼儿可以参与一些简单的童谣类游戏，如“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏”等；中班幼儿则可以参加一些稍微有点规则的游戏，如“丢手绢、老鹰捉小鸡”等；大班幼儿就可以玩一些难一点的游戏，如“跳皮筋、砸方宝”等。

3、合理安排游戏时间，将幼儿游戏与一日活动相融合

幼儿园教育的工作原则是以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，《幼儿园工作规程》明确指出要因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。幼儿园游戏除了可以在游戏活动时间进行外，还可以穿插在生活活动和教学活动中。教学活动中的一些环节可以以游戏的方式进行，不仅让幼儿掌握了知识，又能让幼儿体验教学游戏的乐趣。生活活动中的某些环节也可以转变为游戏，比如餐前礼仪歌等。

幼儿园要对幼儿在园时间有个较为详细的计划，尤其是要对幼儿早饭之前和晚饭之后等闲散时间段加以利用，可以组织幼儿自主游戏，而不是让来园较早和离园较晚的幼儿一直无所事事的等待。这样既能方便教师在入园后和离园前对幼儿加以管理，又能保证幼儿充足的游戏时间。

4、合理布局室内游戏场地，最大限度地扩大游戏空间

随着科技的进步，社会的发展，日益增多的现代建筑减少了幼儿自由玩耍的自然空间，挤占了幼儿的游戏场地，这种现象在幼儿园尤其突出常见。幼儿园和教师应该从以下两个方面着手解决游戏场地的问题。

三、教师理性指导幼儿进行游戏

1、根据幼儿的年龄和性别组织适合的游戏

前面提到幼儿的不同年龄和性别对游戏有着影响，所以农村幼儿教师对幼儿游戏的指导一定要有针对性。幼儿园里小中大三个年龄班的幼儿有不同的游戏水平，小班幼儿不能长时间保持有意注意，他们喜欢模仿同伴，和同伴选择同样的游戏材料，进行一样的操作，并且大多数是独立游戏，教师就应该将同样的游戏材料准备充足；中班幼儿的游戏中有分工也有合作，但他们的合作常常是各抒己见，没有计划，教师就应该适时地给予指导；大班幼儿已经学会合作，并且在游戏中也有体现，教师要做的就是帮助幼儿寻找最佳合作方案。对于不同性别的幼儿，教师也要组织不同种类的游戏，女孩喜欢的是生活化的游戏，比如娃娃家、表演游戏，而男孩子更喜欢警察抓小偷之类的角色游戏，教师要根据幼儿的性别来组织幼儿真正喜欢的游戏。

2、尊重幼儿的个性差异

不同的幼儿有不同的个性特点，即不同的幼儿有不同兴趣需要。在幼儿园里，教师要善于发现幼儿的兴趣差异，并尊重幼儿的个性差异，不能采用“骑兵式”的方式，给所有幼儿安排同一种游戏而是要根据幼儿不同的兴趣设置不同的游戏区域，确保每个幼儿都有自己喜欢的游戏空间，并通过设置有趣的、多样化的区域环境来激发和发展幼儿的兴趣。

幼儿的个性差异会在游戏中表现出来，而教师要做的就是尊重这种差异性，针对每个幼儿的个性特征，提高幼儿游戏的质量，帮助幼儿在游戏中获得发展。