中美国家幼教法规与政策比较

随着社会的不断发展，越来越多的人开始关注教育事业，但是长期以来，我国的学龄前教育一般只是又幼儿园和家庭去承担，整个社会没有积极的态度参与到学龄前教育事业当中去。而又伴随着我国的社会人口逐渐增加，人口密度不断的上升，这种封闭式的教育形式不再能够顺应这个时代，而且在各国的幼教事业的发展过程中，幼教法规与政策对本国幼教事业的发展会产生直接的作用。所以目前我国应该与西方国家进行比较完善自己的幼教法规和政策，我们应该承担起这个严峻的任务，切合实际的提升学龄前儿童的教育质量。但是当前我国的幼教法规和政策还是存在很多弊端，尤其与西方发达国家相比，我们还有一定的上升空间，对此本文章就简要概述一下我国的幼教法规和政策中的问题，主要通过对当代中美幼儿教育法规与政策异同的比较，可以为我国的幼儿教育法规和政策的完善提供一些借鉴，希望可以有效的为我国的学龄前教育提供一些帮助。

一、中美国家幼教法规发展历程

在国家教育中，中美国家幼教法规与政策存在一定的差异，这不但是中西方文化差异的体现，同时也能够进一步突出中西两方对于儿童教育的手段以及思想的不同，所以笔者就中美国家幼教法规与政策进行了对比分析，进一步挖掘出了西方文化与中，东方文化中对于幼儿教育中的不同点，并且加以分析。

幼儿教育法规和政策并不是现今才存在的，而是在二战时期就是处于萌芽时期，通过史料机记载，幼儿教育法规和政策一共可以大致分为三个阶段：第一阶段便是二战后的五十年代末，这个阶段的幼儿教育政策和法规知识单纯的福利事业，是争取幼儿有一个基本的生活保证而设立的法规和政策，而当时的中美两国的幼儿教育法规和政策主要体现就在于保证儿童的生命安全以及身心健康等。第二阶段为六十年代至七十年代末，这个时候的西方国家已经有较高的科研成果，发现幼儿时期便是治理发展的重要时期，所以紧接着美国就改变了最初的幼儿教育法规和真政策，开始重视保教结合。而此时的中国重在面临着“左”的影响和“文化大革命”的影响，使得我国当时的幼儿教育法规和政策不具备西方国家的特点。第三阶段为八十年代到至今，随着时间的变革以美国为首等西方国家意识到了“正规化”思想妨碍着幼儿教育事业的发展，而当时的中国已经过了动荡时期，我过就紧随其后与美国等西方国家一起变革，扩大了教育普及面，同时培养方向也变成了“完整儿童”，提倡幼儿的终身教育与终身发展。

二、中美国家幼教法规与政策解读

幼儿教育法规和政策是国家幼儿教育系统中的主要结构，是整个幼儿教育发展的重要保障。通过实地分析以及查阅发现，我国为了促使幼儿教育事业的不断发展做出了相应的幼儿教育法规和政策，切合实际的为幼儿教育事业保驾护航。但是我国现存的幼儿教育法规和政策还是存在着一定的弊端，尤其是在执行过程中出现的问题很多，所以我国想要痛彻的改变目前现状，幼儿教育法规和政策想要得到提高就要借鉴西方发达国家的经验，在符合本国国情的情况下不断的完善我国的幼儿教育法规和政策，保证幼儿教育事业不受到制约，此外为了幼儿教育法规和政策发展的越来越好，我们应该把这种幼儿园的各项工作摆在首位。上述笔者讨论了中美国家的幼儿教育法规和政策的发展历程，在这三个阶段历程当中，中美两国颁布了很多幼儿教育法规和政策。第一阶段，主要是美国在本土颁布了《社会安全法修正案》，该法案主要还是讲述为而儿童和妇女提供服务，并且主要对儿童的保健、教育和福利方面提出了很多建议。而此时我国也制定了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，主要的教学任务就是根据新民主主义教育方针教养幼儿，以便幼儿在进入到小学前可以获得健全的发育，减少父母的负担。在第二阶段中，美国的布朗芬·布伦纳在《人类的发展》中否定了儿童智力发展是遗传基因决定的，其次就是《智力与经验》一书中强调了教育环境对幼儿教育的影响，随后在一九六四年发表的《人性的稳定和变化》中指出，五岁是幼儿智力发展的一个关键点，环境对幼儿教育的发展影响最严重，而我国但是由于政治动荡幼儿教育法规和政策并没有多大的变化，所以可以看出当时的美国幼儿教育法规和政策是较我国是比较前卫的。最后就是第三阶段的“终身教育”大潮，中美两国在此时的幼儿教育法规和政策都趋于正轨，把教育重点转向了智力开发、道德修养以及人格形成等等，同时重视幼儿的整体发展。

三、中美国家幼教法规与政策对比

（一）共同性比较

随着幼儿教育的发展以及国际化教育加速运行，世界各国，包括中国与美国的幼儿教育发展都呈现出的共同趋势都逐渐的在幼儿教育法规和政策上体现了出来，再加上我国的不断发展，与西方国家的差距越来越小，很多规章和政策都达成了共识，促进儿童的终身发展做好教学目标以及确立幼儿教育奠定在幼儿教育体系中的地位等等都是当时中美两国达成的共识，并对此共识签署了《儿童权利公约》。

（二）差异性比较

虽然中美两国目前已经达成了幼儿教育法规和政策的基本共识，展示出了政策的共同性，但是中美之间的幼儿教育法规和政策还是存在着一定的差异性，只要体现在制定过程、法规与政策体系以及法规和政策的主要内容，美国是先组成调查小组再写调查报告最后制定教育法规，而我国是先制定草案，然后在实际的应用中逐渐的修改；美国是根据教育主体的不同制定多种法案，每个法案之间都有一定的联系，但是没有专门的幼儿教育体系；而内容就是美国的幼儿教师培养属于非定向培养，而我国是定向培养。东西方文化存在一定的差异，这不但是中华民族传统文化与西方文化的年限不同的原因，同时也直接关系到了我国幼儿教育的进一步发展，所以在是否设立专门幼儿教育体系方面，我国与美国的较为明显，尤其是在对儿童法规的设定方面，美国的针对性较差，但是其自由度较高，而我国的定向培养，则直接影响到了儿童后期的发展方向。

结语

综上所述，研究中美国家幼儿教育发挥和政策的比较还是非常有必要的，从发展历程以及法规和政策的解读找到我国与美国的差距，并且通过历史进程以及现今的文案可以明显看出我国与美国幼儿教育法规和政策的共同性与差异性，发现我国幼儿教育法规和政策的不足，借鉴美国的幼儿教育法规和政策，使得我国的幼儿教育法规和政策更加的完善，提升我国幼儿教育的发展，对此笔者希望通过本文的研究可以为我国的幼儿教育事业提供一些帮助，祝愿我国的教育事业越来越好。

参考文献

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