关于关于儿童创造力的培养的

创新对一个国家的发展有非常重要的作用，习近平总书记曾经说过：创新是国家进步的灵魂，是国家繁荣和发展的动力，也是中国民族最深刻的国家馈赠。在联合国和日本的发展战略中，科学和技术已经被列为一项重要的国家发展战略，为了应对在经济全球化之下的新竞争和新挑战。教育是提高所有人的文化、科学和创新能力的重要手段。发展儿童的创造性个性是发展所有人的创造性的基础。因此，在教育儿童的过程中，教师要帮助儿童开发他们的潜力，挖掘儿童的闪光点。绘画的学习在培养和加强儿童创造能力方面有很大的帮助，所以被作为儿童幼年期学习中非常重要的一个部分。它可以展示儿童的创造能力，并且儿童的创造性能力不仅和先天智慧有关，而且在后天的培养中离不开教师的指导和鼓励，使儿童从学习中受益。教育的一个基本概念就是学习和提高技能，而且灵活的教学方法对儿童创造性培养发挥更加显著的作用。近年来，我在老师的教导下学习到很多相关知识，现在简单叙述美术教育对儿童创造力培养的心得体会：

一、激发学生兴趣，鼓励个性发展

对于发展不成熟的儿童来说，艺术是他们表达内心情感的一种方式。当他们参加创建绘画符号时，必须使他们的内心情感得到满足，否则，出于本能他们会非常拒绝。儿童可以把自己的情感、社会相互作用和美学都融入在艺术活动中，表现出属于他们自己的个性。儿童自己创作的画作，从成年人的角度是读不懂的，也正是因为儿童强烈的想要表达自己的情感和想法，才使得他们发明了许多奇妙的表现方式。三岁的孩子不懂艺术，但是他们可以进行艺术创作，他们活泼，乐于接受身边新鲜的事物。作为儿童，他们可以通过艺术家的标准掌握艺术技能，但是不知道如何处理艺术家的空间布局和这些关系的重叠，因此我认为：老师在教育低年级的孩子时，要注意依据孩子们的艺术兴趣进行培养，并且要关注不同时代背景下孩子们的灵感和想象能力。如果老师坚持要求儿童复制他们的作品，那么就会使得儿童失去创作信心，因此，老师要注意培养儿童的原创意识，鼓励儿童通过创作展示他们的内心想法和情感。

二、营造好的学习氛围，激发儿童学习潜力

给儿童提供良好的学习氛围，比如和谐、平等等的学习环境，能够激发孩子的思考兴致。教师在课堂上可以利用游戏进行教学，发挥游戏本身的魅力，活跃课堂氛围，找出孩子们的紧张，把情感融入课堂教育，让儿童在轻松愉快的氛围中学习。为了加强孩子们的能力，让孩子们充分地表达他们的想法，自由地说话，让孩子们觉得绘画是十分重要的，就需要让孩子们在轻松的气氛中爱上画画，提高创造性的热情，提高学习的可能性。

例如，在“图画故事”的教义中，孩子们必须使用图形和文字来创作故事。孩子们喜欢听哪个故事，教师就可以给孩子们讲哪个故事。不论什么故事情节，哭声也好，笑声也好，老师们可以跟随情节、字符和场景等，给孩子们提供和故事匹配的素材，给孩子们更多惊喜、对应的图片，通过孩子们的想象力，可以创造出更独特的作品。儿童是学习的对象，在教室教育中，教师要掌握孩子的兴趣和思考，积极指导，给孩子们提供良好的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣和学习热情。

三、积极探索教学方法改革，鼓励学生绘画表现的自主性

在儿童美术教学中，需要教师不断探索教学方式，对现有教学方式进行改革创新，从而获得更好的教学效果。然而在现实教学中，儿童美术教育依然采取最古老的教学方法，要求儿童依照成年人的画作进行临摹，并且在绘画过程中过度强调绘画技巧。从学生的画作成果来看，虽然儿童把成年人的画作模仿的很相似，但是他们只是按照老师教过的技巧，根据老师说过的规则进行机械作画，没有加入自己的想法，因此就需要老师在教学中积极探索教学方式，并进行改革，从而鼓励和支持幼儿在绘画中进行自助创作。除此之外，不同的儿童认知水平不同，教师应考虑到全班孩子的水平，尊重儿童的个体差异，基于儿童对游戏目标的不同理解层次，使参与游戏的所有孩子，都在原来的水平增加。此外，教师在准备游戏时还需要确保隐藏在游戏中的经验和科学的概念是准确的、科学的，适合学生的认知水平，适当引导孩子，激发孩子积极创新和创造。

从创新教育的角度看，创新精神和创新能力的培养需要良好的心理环境。积极健康心理环境的一个重要标志就是：让孩子在实践中有心理安全感，满足他们对新鲜事物的好奇心，满足他们的创新创造需求。之前的心理学者研究表明，当儿童拥有的积极心理环境时，也就是儿童拥有自由感和满足感时，是儿童创造性和创造能力发展的良好时机，其中支持氛围是儿童创造能力发展的关键影响因素。因此，教师在教学中想要培养儿童的创造能力，就必须给他们提供一个良好的积极的心理环境，让他们感受到满足和自由，从而可以发挥自己的创造能力。建立核心健康师生关系的核心是给儿童营造健康宽松的心理环境，老师应该关爱孩子，让孩子们感受来自于老师的爱。要真心实意地鼓励孩子们的每一幅绘画和手工作品，帮助他们克服“我不会画画”等怯懦和对失败的恐惧，使他们能够自由地思考和想象，自由地做出选择，形成自由的心理氛围，进而敢于大胆、不羁地进行各种艺术创作。只有让孩子在教师的教学活动中感受到支持和理解，感受到创造的心理安全和自由，健全的创造力才能健康成长。

四、因材施教，充分发掘学生的创造能力

儿童具有独特的个性，拥有成年人所没有的乐趣，因此创作的画作构思和构图有独特的闪光点，他们的想象力非常丰富，有时近似“荒诞无稽”，但是他们的作品都很有趣。孩子们创作的绘画很有价值，因此，教师不轻易否定学生的思想观念，不可以出现按照自己的想法引导儿童这样的状况。比如，在美术课上，孩子们喜欢在绘本上画脸，但是在脸的侧脸上画眼睛的话，就会搞错画前面的眼睛。从儿童的角度出发，他们所关注的不是事物本身的形态，不会受事物的定律所影响，他们只会以自己喜欢的感兴趣的角度着手去进行美术创作。这充分展示了儿童作为孩子的天真，因此在绘画中，儿童要用自己喜欢的方式、颜色和线条来描述自己的思想、想法、感受。这也是学生的自然本能。作为一名儿童教师，在培养儿童的艺术能力时，要注意鼓励和引导具有创造性、单纯性和自然性的幼儿，让他们在学习绘画的过程中根据自身特点进行学习创作，最终培养每个学生独特的个性，从而提高教学效果，提高幼儿的创新能力。

五、紧跟时代发展、启发再创造能力

时代是不断发展和进步的，因此很多思想观念也需要更新。教师在教学中还要培养幼儿敢于打破规则的勇气，向权威提出质疑，进而培养儿童的思考和判断能力。从传统的绘画构思，鼓励幼儿，在生活中被遗弃的东西，田野中的枯枝、落叶、计算机技术、3 D印刷技术等现代的信息技术等各种各样的媒体创作，尝试绘画创作，每部作品都有独特性和创造性。

教育应该与科学技术的发展同步。二十世纪中，计算机多媒体技术和网络技术的发展大大冲击了人们的生活，改变了人们的生活方式，也改变了教育手段。面对复杂的视觉信息冲击，以视觉为主的艺术学科在课堂上使用多媒体教学方法是必然的路线之一。多媒体融合了照片、文字、动画和声音等视觉媒体信息的优势，可以同时显示与相同画面相关的课程设计。教师就可以在艺术课堂上利用多媒体技术给儿童不同的课堂体验，科技的进步带来了课堂体验的改善，解决了过去课堂设备落后的问题。

目前，创造力扮演着越来越重要的作用，而想要发展创造力，就必须从教育着手。艺术不是激发创造力，而是儿童通过学习绘画来激发创造力最直接、最快乐、最有效的方法。美术教育在目前教育中占有重要的地位，强调要培养现代儿童全面发展。但是每个孩子都有自己独特的个性，有不同的创造能力、不同的认知能力和不同的审美水平，所以，儿童的绘画艺术具有独创性、偶然性和多变性，可以创造出各种各样有水平的作品，也因此促进了儿童绘画教育的发展。总之，艺术学习是促进儿童全面发展不可缺少的一部分。艺术学习会给儿童带来很多美好的经验，对孩子的艺术能力也不是教育，而是培养和保护发展。引导孩子对不同的作品提出自己的想法，表达意见和感想，同时鼓励儿童自主创作，创作属于自己独特而灿烂的作品。因此，儿童艺术教育是为了更好的培养儿童的创造能力，教师应该在实际教学中积累经验，探索和研究儿童的实际情况。