冷静处理孩子交往中出现的问题

观察背景∶

在我们的日常生活中和教学工作中,常会听到某某小朋友打我了,某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时,我认为我们老师要善于处理。在日常生活中,孩子之间争吵是常有的事。一般来说,只要吵架没有危险,我们不必乱加干预。因为在争吵的过程中,孩子有一个认识自我的问题,这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段,也是相互间的一次体力与能力、智力的“较量”。当然在必需时,我们可采取适当的方法,进行“干预”,指导孩子解决矛盾,恢复友谊。如果孩子确实受到了委屈,不要立即兴师问罪。正确的做法是应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手那就要首先指出这位孩子开始时的过错并要他向另外的孩子道歉然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。幼儿园是孩子迈向社会的第一步,能够与同伴友好相处,适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节,对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师遇到这样的情况应该通过一些实例正确引导教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心,教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理,要学会尊重别人。

幼儿姓名:汪子杰

观察教师∶吴老师

性别:男 年龄:6岁

情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴燥等一些不良的行为习惯。随着孩了的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯,帮助孩了愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。

追踪时间:2020年5月

现象记录:在自由活动时,孩子们总是带来自己喜欢的玩具,汪子杰最喜欢玩玩具了,只要有空,总是围在玩具柜前张望、摆弄着，今天吃完饭,突然间听到一声响亮的声音,“这是我的汽车,不是你的。”我扭头看去,只见子杰一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边的龙龙心急的叫着。“汪子杰,你的玩具呢?”他对我的问题不作答,其他小朋友连忙说:他没有带玩具的,是啊!我这才想起来汪子杰今天都没有带玩具来,于是,我问他:"你是不是最喜欢玩汽车呀?那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园和大家一起玩好吗?看他不说话,我继续说:“这是龙龙的汽车,如果你想玩,应该对龙龙说什么呢?”在大家的帮助下,汪子杰不仅把汽车还给了龙龙,而且还对龙龙说:“我和你一起玩,好吗?”

分析与措施∶

1.与爸爸妈妈,家园一致地帮助汪子杰,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如:想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等等。

2.让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园,满足孩子玩的愿望。

追踪时间∶2019年6月

现象记录:大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏,每次游戏前,我都要提醒他们听到信号及时来排队,比比谁的动作快。可是,总有几个孩子要贪玩一会儿记得汪子杰就是其中的一个,叫人头疼，今天当我拍手,示意孩子排队时,没想到汪子杰却是第一个,他还兴奋的提醒我:“我是第一个排队的，”可还没等我来得及高兴时,他却又走开了,走到队伍的后面和其他孩子玩了。

分析与指施∶

1、肯定汪子杰能够控制自己的行为,赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。让他进一步知道自己今后的努力方向。

2、及时与爸爸妈妈联系,请爸爸妈妈关注汪子杰能否控制自己这方面的情况,能及时加以引导和鼓励

追踪时间:2019年7月

现象记录∶镜头一:在集体活动时,孩子们都按教师的要求在动手操作,汪子杰却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无精措。

镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,汪子杰非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人做在旁边等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把熊宝宝玩具址坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他:“你干什么呀?我不给你玩了。”

镜头三:吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作洗手。只见汪子杰一个人在旁边满地打滚，要不是即使制止,他还会一直滚。

分析:

1、父母对孩子管束没有限度。汪子杰的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2.缺少沟通。汪子杰的父母由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的坏境,孩子自然会有些反常。

3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的动画片里经常出现的一些人物,对他们的吸引力非常强。他们总想搞明白,因此他们会这里玩一下，那里搞一下，想个究竟，甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为，于对汪子杰这样的孩子,我们曾多次批评他,但效果不佳,后来,我们尝试着采用鼓励，激励的方法,孩子的行为明显有所好转。

措施∶

1.体验成功,汪子杰在活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。这以后,他每次课都丰常认真,这样就形成了一个良性循环。

2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,汪子杰也有好的地方,如他喜欢帮助老师做事情,我就以赏识他的语气对他说:“汪子杰,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜喜你,他点了点头,认真地说:我会听话的,我会的。”

时间:2020年9月

现象记录:今天,汪子杰一来幼儿园就笑眯眯的跑过来,一边拿手里的玩具,一边告诉我:“你看,这是我带的汽车,我要给小朋友们一起玩。”在自由活动时,我特地在大家面前展示了汪子杰带来的玩具,让汪子杰亲口对大家说:“我要和大家一起玩。”还鼓励小朋友们也要和汪子杰一起玩。果然在游戏中,大家愿意和汪子杰一起玩，并且愿意交换玩玩具。

分析与措施:

汪子杰带来了玩具,说明他愿意和大家一起分享自已的玩具,在集体面前展示他的玩具,既是提醒汪子杰带来玩具要和大家一起玩,又是让大家知道汪子杰现在和以前不一样了,可以交换玩玩具,放心地和他一起玩。

小结:一个学期过去了,在新的学期里我们已经看到了汪子杰的转变和进步,他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具，习惯用攻击性行为对待同伴,同时又有强烈依赖心的行为上转变过来,老师希望他以后能有更大的进步。我想教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放,不应流行一种模式,所以在孩子遇到问题时,我们不要慌着去鼓励、去否定，去帮助,不妨停三秒,让我们思考下一步应该采取怎样的策略,让孩子思考自己的行为是否合适,通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求,这种“欲擒故纵的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬,产生喜欢听好话的愉悦体验,并乐意听取有建设性的指导。