以游戏为主的教学

以游戏为主的教学

在幼儿的成长过程中，游戏是必不可少的，尤其在幼儿教育过程中，科学合理地采用游戏，可以促进幼儿的健康成长。幼儿教师必须在尊重幼儿天性的基础上，开展一系列游戏，加强对幼儿的趣味性教育，让幼儿在 游戏世界里掌握知识、获得快乐。本文在分析游戏在幼儿教育中的重要性的基础上，探讨 了游戏教育的有效策略。 

幼儿教育的学习是为步入义务教育进行准备，但主要的学习内容不是学科知识，而是培养与小朋友的相处的情感、小朋友的性格和人格，在集体生活中，培养小朋友的动手能力、识别能力、集体观念。锻炼小朋友的语言功能，培养小朋友的自理自立概念。由于小朋友生理和心理发育都不成熟，因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言，培养记忆力，学习自理自立概念。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

对于幼儿来说，游戏非常重要，可以促进幼儿的社会化和健康成长。游戏在幼儿教育中的重要性主要体现在以下两个方面。一方面，在幼儿教育中运用 游戏法，能够加深幼儿对社会的深刻认识，实现幼儿对知识的深刻理解。幼儿往往要学习很多常识性知识，这些知识和幼儿的生活密切相关。但教师在讲授这些常识性知识的时候，不能采取单纯说教式的教学，对于生性活泼的幼儿来说，没有吸引力，甚至枯燥的知识讲解会导致幼儿对学习产生厌恶感。合理采用游戏教学法，能够有效激发幼儿的学习兴趣与积极性。幼儿热衷于参与游戏，让幼儿在亲身参与游戏的过程中掌握知识，不但能够避免幼儿产生厌学情绪，还能达到教学目的。

另一方面，在幼儿教育中运用游戏法，可以帮助幼儿形成健全的人格，使幼儿形成健康的心理。在开展游戏教学的过程中，幼儿可以在良好的环境中自由地想象和表达，甚至发泄自身情绪与情感。在参与游戏的过程中，幼儿不需要完成具体的任务，只需要玩游戏就行，获取快乐体验，并在无形之中得到发展。另外，在游戏中，幼儿的紧张感会消除，压力消失，可以构建健全的人格，促进幼儿的心理健康发展

二、如何实施幼儿游戏化教学

教师在设计幼儿游戏的过程中，不但要考虑游戏的可操作与互动性，还要联系生活实际，实现教材内容、实际生活的有效结合，确保幼儿在获取知识的基础上获取丰富的情感体验。如设计和改进老鹰捉小鸡、丢手绢等经典游戏，这些游 戏都有深刻与潜在的内涵。通过开展这样的游戏，帮助幼儿深刻了解团结协作的重要性，使幼儿明确如何给予他人爱和关心，促进幼儿的心理健康发展。再如，设计和开展“奇妙的磁铁”游戏时，教师要提前准备磁铁、回形针、泡沫、木板等工具与材料。接着向幼儿提问：“我刚才不小心丢了一个回形针，小朋友能帮我找到吗?”幼儿在参与游戏的过程中，学习了磁铁知识，掌握了磁铁的功能与作用，还获取了快乐的学习体验。综上所述，在幼儿教育中，有效开展游戏活动 能够从根本上提升幼儿的学习积极性和学习能力，培养幼儿的团结协作能力以及关爱他人的美好品质。因此，幼儿教师及相关教育工作者必须不断创新与完善幼儿游戏教育的方法，给予幼儿一定的游戏指导，充分发挥游戏在教育过程中的功能与作用。

（一）自立能力游戏化

幼儿在离开家长和老师的监护和指导,能够按照自己的想法表达见解和解决问题,言语和行为方式逐渐形成较强的独立性、自制力和意志力的过程。培养幼儿的自立能力不仅能让他们养成良好的生活学习习惯,而且能树立正确积极的人生观,对幼儿适应小学有很大的帮助。在幼儿园对于小朋友的常规，大多利用音乐播放来让小朋友分辨什么时间段应做什么事，久而久之便养成了每日的习惯。还有一些有趣押韵的儿歌来教小朋友叠衣服叠被子……父母是孩子的第一位老师，无庸讳言，身为父母都希望孩子能专心于学业，长出息，长本事，能够出人头地。这种望子成龙的想法，对家庭、对自己都是有益的。但由于每个人的素质、能力、所处的环境与条件等诸方面原因，并非每个人都能遂愿，都能成功。对孩子，家长只能心平气和的坐下来与其建立一种和谐的关系，互相尊重，互相关心，平等探讨，共谋发展。作为父母主要是做好孩子的参谋和后勤，重点是培养孩子的自主性和独立性，还孩子自由的发展空间。 

（二）语言发展游戏化

在幼儿进行语言游戏教学过程中，要力求把游戏最真实的一面展现出来，这样才能让幼儿更好的体验游戏带来的欢乐，更好的在游戏中进行语言的学习。在这个过程中幼儿可以全身心的投入到玩游戏中，认真的对待每一个游戏环节，不必要过多的进行人为的干预，任由游戏过程发展，这样幼儿在心理上就会彻底放下包袱，尽情投入。

不断创造新的游戏。这就是说在对幼儿进行语言游戏化教学时要不断采用新的游戏，这个新的游戏并不是随便创新出来的，其要结合幼儿的身心发展特点以及语言教学的需要进行创造，可以是对过去老游戏进行改进，也可以是根据日常生活的观察进行创新。我们可以把传统游戏放到幼儿语言教学中来，比如猜字谜游戏，词语接龙游戏，唱儿歌游戏等等，这些游戏其实大家都知道，但是在住在教学中很少采用，我们通过这些游戏可以让幼儿学习到更多的词语以及语言结构，这对于他们的语言教学有一个很大的帮助。 

（三）数学思维游戏化 

幼儿园的教学是我国教学体系的开始，是非常关键和重要的，幼儿属于心智的形成期，不管是生活习惯还是对世界的认识都属于初始期，所以，做好他们的教学和引导是非常重要的。作为一名幼儿园数学教师，要正确处理教学中存在的各种问题，树立明确有效的教学目标，丰富课堂教学内容，教学中运用灵活多样的形式，有效组织课堂活动，从而把幼儿园数学课堂教学做到实处。

（1）游戏培养孩子的自信心

自信在心理学的角度来看是指个体对自身成功应对某件事或者某物能力的估价。而在教学中，对孩子自信心的培养也同样重要，当然，对于自信心的培养并不只针对孩子，即使一些青年人和成年人也需要进行对应的培养。但是在效果上，对于孩子进行培养的成效最为显著。所以，在幼儿园的数学教育中，应该充分的抓住孩子天生爱玩的特性，利用游戏的教学方式来帮助孩子进行自信心的提升。而且基于游戏的特点，能够使孩子们得到对应的表现机会，从而使孩子们的自我表现欲望得到满足，并且建立对某件事或物完成的信心。

（2）游戏化课程能够激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于幼儿园的学生更是如此，他们处于3-6岁的阶段，年龄决定了他们的还没有形成学习能力，对于很多事情的理解都不够深入，注意力也不够集中，在这种情况下，使用有效的教学方法充分激发他们的学习积极性对于数学教学是非常重要的。在幼儿园的教育中，?加、减、乘、除体现在数字、计算和图形的教学，这些教学相对枯燥乏味，激发不起学生的兴趣，但是，当教师引入游戏化课程的时候，学生们的积极性就上来了，对于教学的推动是非常有效的。所以说，在实际的教学过程中，教师要摒弃传统的教学模式，将游戏化的课程融入其中，从而帮助学生更好的学习数学、领会数学、应用数学。

（3）合理设计游戏

通常情况下，幼儿园的游戏展开是使用玩具以及实物材料进行具体操作的，并且在这一过程中严格按照老师制定的相应规则进行。例如，老师可以让学生通过形状大小以及物体的实际颜色进行分类展开游戏获活动，并且通过使用掷骰子的游戏方式让幼儿能够及时的了解与掌握数量关系。通过在游戏中对不同玩具已经不同内容进步。

游戏也可以是引发的，引发是引发幼儿游戏的兴趣，不是强加幼儿游戏的内容和形式，因而，引发的游戏不是强迫的游戏。幼儿真正的游戏应是积极投入的，主动的，自由的，有序的，享受的，快乐的，创造的。 

游戏可以成为教学活动的一种手段，一个环节，但游戏首先不是作为手段和环节而发生的，游戏更不能仅仅作为手段和环节而存在。相反，应鼓励幼儿将教学活动中的经验运用到游戏过程之中，丰富和发展游戏的内容和范围，让教学为游戏服务。幼儿园课程游戏化是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。游戏化学习则是指在学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程中就培养目标与发展、评价手段方面，就学习者年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏，设计、选择适当的发展工具、评价方法、教学策略。 

三、总结

总之，游戏对幼儿教育来说有着十分重要的意义，不仅能够增加幼儿的知识技能，更能提高幼儿的综合能力，让孩子的各个方面得到全面的发展和进步，可谓事半功倍，我们应该以不懈的努力争取让幼儿在游戏中收获更大的进步。

这样对于有效提高幼儿的学习潜能和创造性思维有着十分重要的现实意义，也会在不知不觉中，在快乐的学习和接受知识的过程中，让自身的综合素质得到全面的发展，使孩子的德、智、体、美、劳收获全面的进步。