幼儿园开展亲子活动的有效性探究

摘要：幼儿成长中，老师与家长扮演着重要的角色，两者任何一方都不能少。所以如何采取科学有效的方式促进学校与家庭结合，利于幼儿身心健康发展。在老师、家长与幼儿之间，亲子活动是重要的连接方式，其是一种家园沟通新平台，为孩子提供了自我表现的机会，以此便于家长全面深入地了解孩子。顺利实施与开展亲子活动，离不开家长的积极配合与参与，利于家长及时引导幼儿不良行为与习惯，换届幼儿与家庭间的矛盾，增强父母与孩子间的情感。所以，幼儿园与家长要深入了解亲子活动的作用，采取有效措施提高亲子活动有效性。基于此，针对幼儿园亲子活动有效性相关知识，本文从以下几方面进行了简单地分析。

关键词：幼儿园；亲子活动；有效性

父母是孩子的第一位启蒙老师，家长则是孩子学习的第一场所，孩子成长中发挥着重要的作用。幼儿进入幼儿园后，要将幼儿园与家庭指导教育结合起来，基于家园合作做好幼儿教育活动，以此促进幼儿身心健康发展。此种情况下，幼儿园开展亲子教育具有非常重要的意义。幼儿园亲子指导教育中亲子活动是重要途径，因而要充分发挥亲子活动有效性，以此促进幼儿身心健康成长。

一、幼儿园亲子活动开展的意义

1.家长参与活动利于幼儿身心健康成长

家庭环境中，亲密亲子关系对孩子未来发展的影响是非常大的，亲子关系直接影响着幼儿心理发展与未来成就。然而现代社会发展中，一些家长面临各方面的压力，受到各种问题困扰，导致情绪不稳定，对孩子过于急躁，此时亲子关系紧张不利于形成和谐愉悦的关系。因独生子女比较多，很多家庭往往是几个大人围着一个孩子转，过于溺爱孩子，此种亲子关系也不健康。因而孩子成长中，健康亲子关系至关重要，组织丰富亲子活动利于促进亲子情感交流，同时影响着幼儿自身发展。

2.家长参与利于增强家长主人翁意识

幼儿教育中指导老师与家长是教育主体，促使儿童身心发展是共同目标，老师与家长间是合作伙伴关系。现阶段，部分家长因平时工作忙没有时间照顾孩子，认为在幼儿园接受老师的教育就行了，不会过问孩子在幼儿园的日常表现。甚至有的家长对老师说：“老师您觉得可以就可以。”根本没有意识到自己作为父母要承担的责任与义务，幼儿共同教育意识比较淡薄。家长要明白，儿童是自己的孩子，也是国家未来发展的希望，自己有责任与老师共同合作做好孩子教育问题。

3.家长参与利于幼儿养成良好性格

一定程度上，父母性格会影响孩子，如果父母双方性格开朗、素质高且有包容心，那么教育出的孩子也会是开朗活泼且积极向上的。如果家长经常参加幼儿园亲子活动，潜移默化中父母言行举止会转移到孩子身上，促使孩子养成良好性格。

4.家长参与可深刻体会幼儿园教育理念

亲子活动有利于家长深入孩子在幼儿园的情况，活动过程中指导老师为家长提供针对性指导教育，有利于缩短老师与家长间的距离，形成亲密互动关系，经过了解老师教育行为与孩子日常表现，反思自己的家庭教育内容与方法，通过亲子活动获得正确育儿理念与方法，将其融入到家长与孩子相处的每一个瞬间，以此深入了解孩子教育的意义，为孩子营造健康和谐的生长环境。

二、幼儿园开展亲子活动存在的问题

1.家长对亲子活动认识方面存在的问题

（1）没有全面的认识亲子活动教育价值。相关调查研究发展，对于亲子活动很多家长是肯定态度，教育观念也发生了改变，但活动教育价值认识还不够完整。（2）亲子活动主体缺失。比如某幼儿园亲子活动中，主体是老师、家长与孩子共同组织游戏。游戏活动中，老师发挥着领导作用，要求家长与孩子共同开展活动，促进亲子交流，实现幼儿园开展亲子活动的目标。但实践过程中，一些家长追求形式与结果，忽略了游戏过程，往往是以自我为中心组织并控制活动，包办代替现象比较多，幼儿缺乏有效的交流。（3）单向互动性。某幼儿园亲子活动中，老师组织亲子活动是促进父母与孩子间的交流，在老师指导下孩子与父母共同参与活动。然而实践活动更多的是老师与孩子、孩子与孩子间的互动，因部分家长技能不高或不擅长表现，活动中手忙脚乱或是旁观，不愿真正的参与活动。

2.老师在亲子活动组织方面存在的问题

（1）对于亲子活动老师缺乏专业组织技能。比如某幼儿园，老师组织活动时不够认真或活动组织不全面，只是应付检查，并未结合孩子年龄特点有效组织亲子活动，以此使得幼儿园亲子活动无法获得预期效果。（2）亲子活动中老师没有抓住活动主题。亲子活动中，要了解活动类型，哪种活动有利于明确亲子活动主体并充分发挥孩子主观能动性。比如某幼儿园亲子活动中，要尽可能展现幼儿与家长的肢体、面部语言交流，以此实现亲子活动目标，激发家长活动参与热情。（3）幼儿园活动教具不够丰富。比如部分幼儿园教具不够丰富，活动区域范围小，孩子不能自主选择在喜欢的区域游戏。一些活动场所被其它建筑占用，专门活动场地比较狭小。

三、幼儿园组织亲子活动的有效性探究

1.明确活动目标合理制定活动方案

所有的家长都觉得自己的孩子永远都是最好的，没有对比，家长无法清楚地了解孩子自身优点与不足，因而亲子活动可以帮助家长清楚了解孩子发展情况。同时，观察老师教育行为，利于家长深刻体会老师工作的艰辛，以此及时反思家庭教育方法，积极配合老师做好幼儿教育。

作为一种科学合理的教育形式，亲子教育并非老师让家长做，不是家长强迫孩子做，更不是家长说教孩子没有任何回应或缺乏兴趣，而是基于双方自愿交流开展有效互动。因此亲子活动内容确定后，老师要详细制定活动具体方案，包含活动目的、过程及意义等。同时做好活动准备工作，如准备活动场地、服装与道具。预设方案中老师可提前向家长征求意见，以此完善活动方案。完成活动方案后上报幼儿园领导审批或与其他老师共同商讨完善，尽可能确保全面有效。

2.提高幼儿老师综合素养

表面上看幼儿教育就是陪孩子玩儿，也是老师对孩子良好习惯的养成打好基础，此种情况下幼儿老师自身要具备一定的综合素养能力。所以，幼儿老师一方面要充实自我，利用网络资源、书籍资源与电子媒介等方式加强理论知识学习。促使老师组织亲子活动时，更好地解决家长遇到的幼儿教育问题。亲子活动中设想家长面对的各种育儿问题，老师可提出针对性的建议，从而在家长心中塑造高大的形象，利于有效地提高家长参与活动的热情。另一方面，亲子活动中幼儿老师扮演着组织者角色，由此就要与家长、孩子沟通，良好沟通能力利于有效开展亲子活动。同时，亲子活动中，良好沟通技巧也可有效地化解活动中出现的各类问题与矛盾。因而，老师个人综合素养利于保障亲子活动的有效性。

3.家长积极转变教育理念加强配合

(1）家长要重视日常生活中与孩子共处的时光。当前，为了生活很多家长白天忙工作，晚上在家也希望有自己的娱乐休闲时间，因而一些家长放任孩子自己玩手机或看电视，只要孩子乖乖地做什么都可以。此种情况下，家长与孩子缺乏沟通与互动，长此以往家长不清楚孩子的喜好与性格，而孩子也不愿接受家长的管教，各种教育问题不断出现。因而幼儿园组织亲子活动对于家长而言是量身定做的，通过各种游戏活动增强亲子互动与感情，以此为孩子营造良好家庭教育环境，提醒自己要花更多的时间与孩子相处，重视亲子共度时光，以此促使孩子童年更加快了，为孩子心理成长营造良好环境。（2）家长要重视孩子良好习惯的培养。幼儿园亲子活动可以拉近亲子关系，还可以促进老师与家长交流合作，引导幼儿树立正确是非观、价值观，培养孩子养成良好道德品质。比如亲子活动中要遵守规则不能耍无赖；假若游戏遇到困难，不能依靠父母或哭闹，要孩子自己想办法就算没有胜利，家长适当地鼓励孩子做的很棒。再比如，学校与家庭中，自己动手收拾玩过的玩具与看过的画册，放回原处等。幼儿时期，良好品德养成非常重要，幼儿园组织各类亲子活动，促进家长和孩子的互动，保障幼儿思想品德健康发展，更好地践行亲子活动目标。

4.利用共同阅读与表演锻炼幼儿阅读与表达能力

幼儿发展中，阅读能力是一项重要的能力。现阶段，随着时代的进步，知识与信息发展呈现多元化趋势，此种情况下培养幼儿自主阅读习惯，提高幼儿独立自主思考能力是十分必要的。所以，家长要积极参加幼儿阅读活动，基于共同阅读帮助孩子养成良好阅读行为与习惯。

比如幼儿园组织以“妈妈团讲故事阅读活动”或“读书漂流分享会”等为主题的亲子阅读活动。另外，还可设置表演活动，以幼儿家庭为单位表演，以此充分激发幼儿与家长参与活动的主动性与热情，丰富多用的表演形式与内容，充分锻炼孩子的表达能力。利用这些亲子互动为家园互动构建有效的平台，全面提高幼儿语言表达能力与自信心，为幼儿身心健康发展奠定良好的基础。

5.基于生活实践丰富孩子生活经验

当前，随着国民经济发展速度的调加快，幼儿教育备受家长重视，但幼儿参与家务活动的机会却比较少，这是普遍存在的现象。所以，幼儿园可以生活劳动为主题开展亲子活动，引导幼儿积极参与家务活，促使幼儿积累丰富生活经验并感悟劳动的价值，深刻体会劳动的快乐，这对幼儿园终身发展有着重要的作用。比如幼儿园可将家务劳动作为主题有效开展亲子活动，组织家长与孩子积极参与，或者以家庭为单位进行现场厨艺大比拼，调动孩子参与家务活的积极性，同时深刻体会父母日常作家务的辛苦。

综上所述，亲子活动过程中，幼儿园要充分发挥引导作用，鼓励家长积极参与亲子活动，以此帮助家长掌握正确教育理念与方法，这对家长理解并支持老师教学活动发挥着重要的作用。增强家长幼儿教育的责任感，掌握新教学理念，增强主动教育意识，有利于充分锻炼与培养幼儿各方面能力，为幼儿身心健康发展提供重要的保障。

参考文献

[1]张萍.幼儿园亲子活动有效性探究[J].甘肃教育,2020,(15):44-45.

[2]李海燕.幼儿园开展亲子活动的有效性探究[J].科学咨询(教育科研),2020,(07):172.

[3]刘发仙.幼儿园开展亲子活动的有效性探究[J].读与写(教育教学刊),2020,(02):225.

[4]卢娣.幼儿园亲子活动有效性探析[J].科技资讯,2019,(35):152+154.

[5]丁迎霞.亲子活动在幼儿园教育中的有效性研究[J].启迪与智慧(中),2019,(11):15.

[6]白雪,米媌媌,王红梅.提升幼儿园亲子活动质量的有效性[J].山海经,2019,(07):65.