学前教育与劳动教育的结合研究

TXW821789 学前教育与劳动教育的结合研究

一、引言

随着时代的发展，学前的幼儿这一群体作为祖国的花朵，不能仅靠学习生活技能和知识来衡量，这是因为部分幼儿的能力再好，到了高年级，“德智体美劳”要综合发展，但是儿童的德育、智育、体育、美育和劳动有所欠缺，也不可作为一个综合性人才。因此，幼儿有权利也有义务进行“德智体美劳”的全面发展，这样才能提高幼儿的综合能力，做好我国的建设者和接班人。“德智体美劳”中，本文主要阐述的是劳动，劳动教育这一课程，适用于很多年龄段，不仅仅可以在课堂中实施，还可以在家庭、社会等方面实施。

劳动教育这一课程体的开展与实施，有利于加强幼儿思想、道德、品质的提高，还可以培养幼儿“德智体美劳”的全面发展。在我国，幼儿是祖国的花朵、祖国的未来，是国家发展建设中必不可少的一员，因此，幼儿的思想道德与劳动品质，与国家、民族息息相关。近年来，我国大多数的幼儿园开设了劳动课，劳动教育成为学前教育中必不可少的一部分，这也是幼儿培养德育、增强体质的有效途径之一。那么，小学生应该如何加强劳动教育？是作为教育工作者的我们，不得不需要思考的问题之一。

二、开展劳动教育的重要性

现阶段，我国虽然开放了二胎政策，但是二胎政策之前，独生子女的数量占小学生的绝大多数，我国的经济水平逐年提高，孩子们的生活环境也优越了，这就使孩子们养成了许多不良习惯，虽然二胎政策实施，但是部分孩子们的心智和行为仍然无法得到良好的转变，比如说不劳而获、做什么事情都要让父母帮助等等，这些不良行为会增加家庭甚至社会的负担。因此，劳动教育能有效地控制孩子们的浮躁心理、提升其综合素质。这就要求家庭、学校、社会双管齐下，利用课程加强幼儿的劳动教育，创造良好的劳动教育氛围，让勤劳这一传统美德发扬光大。

1.需要让小学生认知劳动教育的重要性。这是劳动教育的基础环节，教师的劳动教育课程，可以通过了解我国历史的发展、学生家乡的变化、世界人类的起源等，让幼儿树立劳动创造人类、劳动推动世界历史发展等思想观念。让学生了解到、认识到，只有通过辛勤的劳动才能改变自身的处境，从而培养学生自强不息，努力追求美好生活的优秀品质。

2.学校和课堂应成为开展劳动教育的战场。学校和课堂，可以积极开设劳动教育的课程，目的是为了培养幼儿的劳动意识和劳动能力。首先，可以利用幼儿园这一平台，各班分成小组进行学校的值日，通过打扫维护学校的环境卫生，从而锻炼幼儿的劳动精神和顽强体魄，培养幼儿对公共场所的责任心意识，这样才能逐步提高幼儿的自理能力。

其次，加强劳动教育课堂的实施。可以加大劳动课程，设置课堂中的劳动举措；设置课堂中的手工制作、种植栽培、大扫除等课堂内容。

最后，劳动教育的课程还需要向幼儿布置家庭作业，家庭作业的评定可以根据幼儿在家务劳动中的表现确定成绩。

3.劳动教育应从幼儿的日常生活中做起。培养学生的劳动习惯是劳动教育的首要任务之一，因此，要让幼儿在生活之中体会劳动、让幼儿在生活之中做力所能及的事。比如让幼儿在学校、家庭中扫地、拖地、倒垃圾等。

4.劳动教育应从幼儿和教师的家庭劳动中抓起。劳动教育的实施不仅仅要靠教师的努力，同时也缺少不了家长的劳动教育，孩子们是每个家庭中的大宝贝，过于的溺爱会导致孩子缺少对于劳动的认知，因此，家长需要放手让孩子去做力所能及的事，让孩子从小体验劳动、热爱劳动，培养孩子在劳动中的意志力。可以让孩子做自己的主人，积极地打理自己的日常生活，比如说主动收拾自己的小屋、装饰自己的小天地等，这样可以培养孩子自立自强的精神。同时还要通过家务劳动让孩子懂得为父母分担家务是作为家庭成员的一种责任，通过奖惩措施让孩子积极参加家务劳动，培养孩子的劳动意识。

5.劳动教育要以社会为主要媒介。习近平总书记在2015年提出“以劳动托起中国梦”，因此，社会要深入思考劳动教育对于幼儿的价值，加强幼儿对劳动教育的认识，全面推进劳动教育的实施。劳动教育在社会中的运用，首先加强幼儿社会主义劳动文化教育。要让幼儿积极的走出校门，走进社会中的社区、走进广袤的农村、走进繁忙的工厂、走进充满热血的军营等，让幼儿接受社会生产劳动、社会实践活动。其次要建设完整的社会劳动环境，社会要破除畸形的劳动教育观，以“劳动人民最光荣”做为劳动教育口号，把劳动教育切实贯彻到素质教育中。还要为劳动教育的实施，提供广阔的场地、有用的设备、能够有效指导的人力等资源。最后要加大劳动教育的宣传力度，培养社会共识，形成“劳动人民最光荣”的氛围。

三、学前劳动教育的课程实施

学前的劳动教育，首先，要有一套完整的课程体系，定期设置课程专题，带领幼儿体验劳动、热爱劳动。其次，要鼓励每一位幼儿加入到劳动教育之中。最后，要让幼儿在劳动教育中体会劳动的成果、劳动的重要性。古往今来，我国崇唱着劳动人民最光荣，近现代的社会教育以及教育家的思想，主张教育与生产劳动相结合。国外的马卡连柯，他首先力求消灭脑力劳动和体力劳动之间的脱

节；其次，他反对一切劳动过程与教学的人为的结合；他认为如果没有生产劳动，任何综合技术教育都是不可思议的、瑞士近代教育家裴斯塔洛齐主张“劳动教育”。国内外对于劳动教育的定义，无不体现出劳动教育的重要性，因此，小学校要有完整的劳动教育课程架构。

1.将“劳动课堂”转变为“劳动学堂”。劳动教育课堂最主要的目标是体现幼儿的主体地位，这就要求教师要以学生为中心，把劳动课堂中的主动权交给学生，让学生养成多动脑，多交流，多动手的好习惯，提高学生的自主劳动能力。当他们经历错误与失败时，教师就要充分体现出自身的主导地位，在必要时给予指导、帮助，真正地把劳动学习的主动权交给学生，师生之间要做到相互配

合、相互帮助、教学做合一。

劳动课要根据相应的课程设置，对教室进行合理的布局，比如说手工劳动课，课桌可以根据劳动课的具体内容合理布局，不拘一格，从而使幼儿以一种轻松愉快、充满劳动氛围的环境中自觉地接受劳动教育，真正的学会动手、劳动，学会团队协作。

劳动课的课程，不仅仅要在室内进行，有些劳动需要走出课堂。比如说逢年过节时，可以带领幼儿在中秋佳节做月饼、端午佳节包粽子、元旦佳节包饺子等等，这就要求结合实际，借用学校食堂，让学生围在食堂中边学边包，包好的成果大家共同享用，体会劳动的成果和劳动的乐趣；课外劳动课还可以带幼儿体验农村生活，上山拾柴，下海捡贝等，但是要保证幼儿的安全。课外的劳动课程实施，可以加强幼儿对于劳动的喜爱，是使幼儿享受劳动的乐趣。

2.家庭劳动教育必不可少。因此，学校的劳动课程要设置家庭作业，家庭作业的设置可以以家庭与学校联合的形式，这样可以共同培养幼儿的劳动技能，也可以防止学生的惰性。比如建立家务劳动卡，家务劳动做的好的学生，老师和家长给一张家务劳动卡作为奖励，满10张卡即可获得小礼物。奖惩机制可以使学生养成自主进行劳动的习惯。同时，班主任应该经常向学生父母了解孩子做家务的情况。对于那些表现好的同学，在班级里给予鼓励，作为劳动小使者，让其作为其他学生的榜样。

四、总结

劳动教育是学前教育中必不可少的课程设置，是用幼儿的双手体现智慧的课程，因此，教师在教学的过程中，应将主动权交给幼儿，让幼儿去探索劳动的乐趣。在劳动教育实施的过程中，教师应该积极地鼓励幼儿参与劳动教育的全过程，让幼儿得到劳动成果。若幼儿进行劳动教育的过程中有创新意识，教师应给予支持与肯定，耐心引导学生，让幼儿的思维在劳动教育中得到活跃与升华。同时，教师要坚持“教学做合一”，积极创造条件，打造新型劳动课，这样的教育必将使无数学生的双手开出智慧之花。