浅谈农村学前教育现状

TXW821805 浅谈农村学前教育现状

学前教育是基础教育的基础部分，决定了一个国家地区教育水平的起点和发展水平起点和发展水平。作为一个农业人口众多的大国，我国农村学前教育发展还处于相对落后阶段。学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是民国教育的基础，被誉为是整个教育事业这棵大树的‘根’。如果根基薄弱，那么整棵大树势必倒下，学前教育的重要性不容忽视。而我国2/3的儿童是生活在农村，因此农村学前教育成为关系国计民生的大事。

目前我国农村学前教育存在的主要问题

普及率低，办园规模小，缺乏正规管理。

学前教育普及率低目前我国农村的入学率，普通地域城市有的农村甚至没有幼儿园，而只是设有一年制的学前班，有的地区只设有1-两个班。儿童的入学率特别低。

幼儿园规模小，缺乏教育设施和教育设备。在农村幼儿园或学前班的活动场地也特别小，有的甚至没有活动场地。只设有几间平房，摆上几张桌子，几个板凳，就是一个幼儿园，更谈不上良好的环境。

管理不正规。目前的农村幼儿园或学前班都是附设于小学，统一归小学管理和领导，没有专业教师负责，只是聘请一些临时代课老师，使用小学初步教材。教授拼音、汉字、数学等，更谈不上音乐、绘画体能等。每天几乎很少的室外活动，有严重的“小学化”倾向。教师只是一味的将知识灌输给幼儿，使幼儿缺少了主动性。

（二）教师队伍不稳定，素质普遍低下

1、收入低，待遇不保障。目前，在农村学前教育并未得到足够重视。普遍认为幼儿园就是在请人“看孩子”，因而对学前教育的投入也不足。教师工资待遇很低，生活艰苦，工作的积极性也不高，严重影响了幼儿教师队伍水平的提高。

2、社会地位不高。长期以来，在农村幼儿教师没有国家正式编制。而是临时聘请社会人员来任教，没有有效解决教师退养的问题。

3、师资水平低下。许多教师学历水平不高，甚至学历不合格，且没有受过专业训练和系统的幼儿教育教学理论。培训和实践锻炼业务知识和能力叫教育目标存在偏差，教学方式也不科学，缺乏有效的教学组织。

（三）转变家长的思想和观念

1、树立正确的家庭教育观。如今的农村幼儿大多是留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶特别娇惯。只要孩子高兴，要什么给什么，对孩子的不良行为习惯和缺点，也不及时的纠正。以至于带入幼儿园。在农村工作的幼师工作加大难度。对孩子的行为习惯不重视，不明白行为习惯主义影响孩子的一生。想要得到家长的重视，必须要让他们树立正确的家庭教育观。

2、家庭经济状况。农村学前儿童家长收入相比城镇要低，而这对农村家庭教育产生了一定影响。在农村家长一般会把大量的精力投入到劳动中，与孩子交流，接触的时间就相应减少了，这不利于引导孩子的心理健康成长。

3、亲子关系。大部分农村学前儿童的家庭教育中，亲子间的交流是相对缺失的。很多父母在农村学前儿童家庭教育中都没有扮演好自己的角色。长时间不与孩子交流，容易让幼儿缺乏幸福感。

二、针对农村学前教育的方法和建议

（一）强化政府责任。将学前教育纳入基本公共教育服务体系。

1、学前教育要实行政府主导，公办为主，社会参与的办学体制，教育行政部门宏观指导和统筹管理学前教育机构，其他相关部门履行各自职责。充分调动各方面力量发展学前教育。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，将学前教育逐步纳入基本公共教育服务体系。

2、在政府财力有限的情况下，采取少花钱，多办事的原则，扶优扶强做大民办幼儿园。对上规模，上档次，有发展前景，惠普性广的民办幼儿园，采取政府派驻公办教师，或对民办幼儿教师工资政府部分补贴，对幼儿进行一定补助等。

（二）支持鼓励民办幼儿园规范化发展。

1、要切实关心，重视，支持民办幼儿园的发展，热情帮助他们解决发展中遇到的困难与问题，进一步壮大好这支队伍。市县政府应每年争取部分资金投入，购置幼儿园教具，大型玩具、幼儿活动桌等硬件设施，补充到民办幼儿园。

2、积极引导民办幼儿园进行整合，实行强强联合，出台相关扶持政策，以改变目前乡镇民办幼儿园散、弱、小的局面。

3、将民办幼儿教师的职称评定等现实问题，与公办幼儿教师一道纳入政府统一规范管理，一视同仁。

（三）家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远发展考虑。

1、充分发挥家长幼儿园的作用，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。

2、多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动，吸引家长参加。通过形式多样的活动，让家长真切的感受到幼儿在情感，态度，能力多方面的逐步提高。更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动地配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。

3、不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题。展开家长论坛，教育论坛等活动，让家长树立科学的教育态度和长远的眼光。使家长和幼儿园达成对幼儿教育的共识，使幼儿园改变小学化教育的做法得以持续进行。

（四）建设一支品德高尚，业务精良。结构合理的幼师队伍。

1、建立幼师登记管理制度。教育部门对取得教师资格证的幼儿园教师，要给予注册登记，通过健全管理。为其业务培训、专业技术咨格评审、评优评先以及有序流动提供制度保障，对公办园的园长及正式聘用的幼儿教师，相关部门要严格编制管理，建立考核制度。

2、完善教师培训体系。教育部门要把幼儿园教师在职继续教育纳入中小学教师数字提升工字工程。制定科学具体的师资培训计划，对象应囊括园长，保育人员等所有的教职工：内容要涵盖专业知识和职业道德。实行就近培训，下派培训，对口培训，要把好的典型在培训中加以推介。

（五）应创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。

良好的工作氛围能使教师减轻工作压力，激发幼儿园老师爱岗敬业的热情与动力。也只有好的学习环境，幼儿才能更好的学习，所以社会应给予农村幼儿教师多一点关爱和关注。关注他们的生存状态，倾听他们在基层工作的想法和心声。要搞好农村幼儿教育。需要我们全社会去共同努力，需要我们政府的积极支持。为农村幼儿营造一个好的教育环境，多关心支持农村幼儿教育。

（六）加强对学前教育事业发展的宣传。

人民政府相关各部门要充分利用报刊，网络，电视等各类媒体，广泛宣传发展学前教育的重要意义。宣传学前教育的法律、法规基本要求。努力营造全社会关心支持学前教育的良好氛围，充分调动社会各界积极性和主动性，促进学前教育又好又快发展。

目前我国农村学前教育发展处于相对滞后状态的原因众多。诸如政府部门缺乏政策保障和支持，师资队伍专业素养较低，身份地位较低，课程设置随意性大，教学模式严重倾向小学化等。为促进农村学前教育快速良好的发展，政府部门应加大投入，加强管理。合理规划学前教育布局和整合，提高幼儿教师专业素养，家庭协助幼儿园、了解尊重幼儿园等，多方协作，形成教育合力，共同推进农村学前教育更好更快的发展。