浅谈传统节日对幼儿教学的意义

引　言

在多元化社会背景下，西方节日的引入给中国传统节日带来了巨大的冲击。青少年正逐渐减弱对传统节日的认知和理解，而更喜欢参与外国节日的活动。因此，将中国传统节日与幼儿教学相结合，不仅可以提高幼儿教育水平，而且有利于传承优秀的传统文化。

一、将中国传统节日融入幼儿教学的意义分析

（一）传统节日教育

中国历史源远流长，春节、元宵节、中秋节、端午节、清明节、重阳节等传统节日，都是传统文化教育中珍贵的资源。传统节日教育主要在传统节日活动的开展中凭借传统文化所具有的独特的魅力吸引儿童，引发儿童了解传统节日的兴趣与欲望，让儿童得到更加深刻的情感体验。毋庸置疑，传统节日活动是对中华民族传统文化进行有效传承的重要载体之一，能够促进和谐社会的构建，对国家发展也具有深远影响。

首先，传统节日教育可以增强文化认同感。在增强儿童的文化认同感时，对儿童进行情感教育无疑是一种高效且具有持久力的方法。传统节日中包含有历史悠久的民族感情，无疑也是一种情感教育，因此，开展与传统节日有关的活动，可以实现社会对于符合社会要求的传统文化的认同。

其次，与传统节日有关的教育也有助于文化的保护与传承。中华传统的节日的萌生、壮大与创新，几乎伴随中华民族的整个发展历程，深刻地反映了我国传统的伦理道德、价值理念以及民族情感。

再者，审美教育也是传统节日教育的一部分。中国地域辽阔，各地特色鲜明，庆典活动丰富多彩。活动中展现出的歌舞表演、场景装饰、服装饮食、风俗习惯等都具有极大的艺术价值，可以提高人们的审美水平。

最后一点，因为基于传统节日的教育有利于促进儿童德育的健康发展。它可以使幼儿接触到传统中为世人所敬仰的伟人的高洁品行，加促进童德育的提升。例如清明节的不忘先祖、中秋节的勿忘亲人等，培养儿童的家国情怀。

（二）将中国传统节日融入幼儿教学的必要性分析

将传统节日与幼儿教学结合，可以培养儿童的文化情怀，也有利于中华传统文化不断发扬和传承。儿童作为新生的一代，在文化传承担任着重要的角色，因此，加强在幼儿园阶段传统节日文化教育，十分必要。

传统节日文化本身就具有良好的特征，具有教育功能，能够培养幼儿爱国、审美、文化素养、道德修养等特质。

全球化发展下国际交流频繁，使传统文化受到巨大冲击，因此只有牢牢把握幼儿这股新生力量，才能保证传统文化的持续发展。

二、中国传统节日在幼儿教学中的开发实践

（一）融入中国传统节日的幼儿教学活动实施策略

首先，开展的节日活动必须具有鲜明而有意义的主题。开展活动，必须遵守主题明确的原则。例如，在端午节以传统风俗为主题组织活动。在活动中，可以设置提问、旱地龙舟比赛、包粽子、品尝粽子等多种多样的环节。具体的开展可以是，教师首先整理好与端午节有关的知识，在对孩子们进行适当的讲解后进行提问，并且准备好一些小礼物以奖励答对的孩子，培养孩子们积极学习的好习惯。在知识性的学习结束以后，可以带领孩子们一起学习包粽子、吃粽子、进行旱地龙舟的比赛等，通过这些实践性的活动来培养孩子们的动手能力。通过有趣的学习，一定能够让孩子们对其他传统节日产生兴趣从而积极地了解学习，促进文化发扬与传承。

其次，结合幼儿兴趣爱好所在合理地对活动场地进行设计装饰。在传统节日活动开展过程中，应该充分发挥出活动场景应有的调动氛围、激发孩子们的学习欲望的作用，鼓励孩子们以最大的热情参与到活动中来。例如，在春节来临之时，幼儿园可以在校园及教室里增加一些春节元素，如鞭炮模型，中国结、红灯笼、剪纸、年画等，模拟春节的气氛。再如，在清明节的场景设计中，布置柳枝、风筝、燕子花饰等装饰，寓意春天即将到来。

最后一点，活动应该要具有一定的效果，要在对幼儿的行为引导、思想引领等发面起到一定的作用。获得的开展一定要注重实际内容，不能流于表面，一定要让幼儿在活动的参与过程之中得到真切地启发。同时，教师应该紧抓实际生活并且寓教于乐。例如，中秋节时阖家赏月、吃月饼等是必有的习俗，教师就可以通过这一生活具体实践，向孩子们讲解中秋所蕴含的“团圆”的寓意，以实际案例对孩子们进行传统节日文化的教育。

（二）提高幼儿园传统节日教育效果的有效措施

首先，幼儿教师在幼儿的传统文化教育之中占有重要地位。但是，在现实之中，幼儿教师在传统文化节日的知识掌握方面，普遍存在缺乏了解的问题。这十分不利于传统节日活动的开展。然而，幼儿园教师平日工作繁忙，没有闲暇扩充自己的知识面，因此幼儿园可以定期组织相关培训，来扩展教师与传统节日有关的知识储备。

其次，教育采用的传统模式与具体实施方法也亟待改善。在幼儿教学与传统节日进行结合时，必须突破模式和方法的局限，否则会使节日活动无聊乏味，无法引起幼儿兴趣和体现节日氛围，也难以体现出教育效果。因此，要创新活动形式，突出活动的生活性和趣味性。首先，传统节日在幼儿教学中的实践应回归生活，目标的确定、内容的抉择、方案的制订等，都要与幼儿的生活和习性紧密结合，才能使幼儿获得真实、深刻的体验；其次，在活动的开展方式方面，必须要切合实际情况，在充分了解幼儿的喜好和需求的基础上，赋予活动更多的童趣。总所周知，幼儿对于外界具有很强的探求心理，但是幼儿也普遍具有无法集中注意力的问题。因此，在传统文化的教育中，一定要不断创新活动，调动幼儿的学习兴趣，从而促进幼儿的发展。中国的传统节日就要源远流长，博大精深，节日的习俗就非常的丰富多样，各种各样的从。很久很久以前到现在，传统节日的纪念方式和庆祝方式都是根据时代的变化而不断的更替，但有一些是改变不了的，直根在深处的东西时代绵延，至今依然还存在，这就是我们民族的精神和情感，在我们的深刻地理解传统节日文化中，有着教育意义之后，我们抓住节日的核心意义，把握要点进行教育，对我们来说是非常的重要，是我们每个人。对我们中国所了解的一种方式，对我们的古人的认知方式。

最后，幼儿园可以依托本地民俗，多多开展室外活动。例如，我国部分地区具有拜孔的节日。教师可以积极带领幼儿体验拜孔活动，如行拜孔礼等。这些都可以使幼儿亲身感受到传统节日的内在魅力，中国传统的节日有很多，比如端午节，中秋节，重阳节，春节，还有各种不同的节日都能让。孩子们感受到，嗯，家庭比较和睦比较和谐，还有一种精神就是尊老爱幼，只有父母做到尊老爱幼，孩子才可以做到尊老爱幼，从而让孩子感到中国的文化非常的伟大，学习到传统文化知识。中国的文化博大精深。

结　语

综上所述，在幼儿教学实践应用中国传统节日，经中国的传统真正传承下去，能够增加幼儿知识、提升情感认知，发挥提升教育水平和文化传承的优良作用。