浅谈学前教育对幼儿的发展

学前教育对幼儿的发展　

学前教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识。而是培养幼儿的情感，性格和人格，在集体生活中培养幼儿的动手能力，识别能力，集体观念，锻炼他们的语言功能。培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟。因此，在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力，识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言，培养记忆力，学习数学概念。

如何科学合理的安排幼儿一日生活,是幼儿学习与发展的基本保证。为了让幼儿的生活中学习，在生活中获得发展。寓教育于无痕之中。自然融入一日生活中，使用各种具有趣味性，可行性的操作材料让幼儿以操作摆弄的方式进行学习，树立以幼儿为本的理念。保证在促进幼儿健康生活的同时，也让幼儿自由，自主，快乐的活动，快乐的学习。

在平常生活中对幼儿进行教育，才更符合幼儿的发展特点。因此，我们应当正视生活的教育价值，珍视生活的教育机会，转变教育观念，以幼儿全面成长为培养目标，突出幼儿在前，教师在后的教学方式。

生活中的每个环节都蕴含着教育的机会，而幼儿的理解能力不是很强，无法将生活经验内化成为自己的能力，需要教师在生活中抓住教育契机，学会捕捉儿童的真趣，设计贴近幼儿生活，抓住教育机会，引发幼儿的兴趣和情感共鸣，调动幼儿主动参与的积极性，让幼儿在教师的指导下更想着合理期望迈进。

学前教育对幼儿的发展有着极大的重要性和意义。学前教育促进幼儿智力的发展。幼儿在3-6岁是培养智立的最好阶段。也正是因为好奇心的驱使，使得他们对自己不熟悉的事物产生了兴趣。学前教育培养幼儿的个性形成，对于幼儿进行学前教育可以激起他们内心世界对美的认知。从外部世界对他们造成的影响中来完善他们的人格特质。

幼儿教育是人类一个永恒的话题。教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养，具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭。幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

学前教育中家庭教育的必要性。

 家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会。约有60%的时间是家庭度过的。家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质。文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势。天然的早期化。巨大的感染力。强烈的针对。间接的传递性。如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长是十分有利的，反之，就会阻碍儿童的发展和成长。由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小纯洁的心灵中，就会形成一种良好的习性。例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好。离开幼儿园时会向老师说谢谢。老师要经常配合幼儿家庭进行教育。帮助纠正其不良的习惯。例如，特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐。此外，不要给孩子零花钱，培养其从小注重节俭的习惯。

幼儿进行情商教育的必要性。

 幼儿到四五岁时，脑会涨至成人的2/3。其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力。尤其是情感学习能力。也在这个时期得到最大发展。六岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个儿童此时无法集中注意力，性格暴躁，具有破坏性，孤独，焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等。以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他在时已经输在了起跑线上，所以在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要。这是奠定人生成败的基础。

学前教育的方法

一、是善于掌握幼儿的心理特征。幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的。只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有以下几个方面：活泼好动，好奇好问，认识具体形象，无意性大。针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间的让幼儿单纯而枯燥的进行活动。对他们提出的问题应该热情的耐心的给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体生动的东西，便于幼儿理解和接受。二、是智力开发要科学进行。智力是在外界环境中锻炼的结果。它是由于先天因素和后天因素共同决定的。对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义。人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合以下几个方面来开放幼儿的智力：训练幼儿的动作发展，促进幼儿观察力的提高，丰富幼儿的语言观念，提高幼儿记忆力，培养幼儿思维能力，鼓励幼儿的创造力。

培养幼儿良好行为习惯

是家庭结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导。同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子大多数都是独生子女，对孩子的生活照顾是无微不至。帮孩子做一切需要做的事情，最大限度满足孩子的需求。使孩子养成了自私自利，依赖性强的坏习惯。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后可能很快便弃之一旁。因此，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。二、是榜样激励。幼儿的辨别是非能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿，要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。三、是科学引导。幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯。但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。四、是言传身教。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认知，基本上还是一片空。，所以对于自己的第一个启蒙老师，父母的言行举止尤为上心。父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子，教育孩子。五、是强化巩固，一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的。需要有一个从陌生到熟练。再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程，必须反复训练，如有个别幼儿在玩完玩具后没有把玩具放回玩具柜，我们要就有意识组织幼儿进行收拾玩具的练习。并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒，玩完后就自觉及时的将玩具放回去的好习惯。

 总而言之，学前教育对于一个人的发展和性格等各方面都起的至关重要的作用。在学校教育的这个过程中，教师要注重从学习方面转变为各方面能力培养。重视人格魅力发展，提升学前教育教学品质。在家庭教育中，家长要注重从性格方面，给孩子积极向上的影响，只有学校教育和家庭教育的。有效结合，才能为社会人才培养做出更有价值的贡献。