对于幼儿环保教育问题的几点对策

在21世纪，提到环境保护，我们一般想到的都是环境污染、资源短缺、生态系统遭到破坏。这会让我们联想到沙漠蔓延、水土资源污染、各种动植物濒临灭绝、臭氧层破坏导致温室效应显著等。人类在面临如此严峻的形势和挑战，环境保护已经成为全世界关注的焦点。幼儿在幼儿园期间正处于关键期或敏感期，幼儿学习和接受能力都很强，在这期间对幼儿开展环保教育，可以让幼儿较早意识环境污染给人类的伤害，有助于幼儿从小树立环保意识，自觉养成保护环境的行为习惯，对幼儿的一生都有积极的意义。对幼儿环保教育问题，本人有以下几点对策

随机教育，强化幼儿环保意识

根据蒙台梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究（语言、秩序、感官、对细微事物感兴趣、动作、社会规范、书写、阅读、文化九大敏感期），幼儿这时的学习和模仿能力处于一个上升期，在这期间对幼儿进行环保教育有事半功倍的效果。幼儿的环保意识不是一朝一夕就能养成的，而是在成人的帮助和指导下慢慢形成的。幼儿在园的一日生活中，包括晨间活动、盥洗、早点、如厕、午餐、教学等。例如，幼儿在吃午饭时，有的幼儿会根据自己想吃多少就让老师打多少，而有的幼儿就是老师打多少他就吃多少（有的就会再添饭菜，有的会剩饭菜）。对于剩余的饭菜，老师一般都会及时提醒幼儿把饭菜吃干净，告诉幼儿不能浪费米饭宝宝，这些米粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，每一种食物都来之不易，我们要珍惜粮食、不能浪费。幼儿如厕后，老师需要提醒幼儿节约用纸，不要浪费。，在洗手的时候，教师和孩子们一起洗，一边洗还一起念“龙头开关要关好，不能让水白流掉。人人节约一滴水，积少成多也是宝”等儿歌。当幼儿洗完手后忘记关水龙头或者抹肥皂时没关水龙头的时候，都要提醒幼儿把水龙头关上。幼儿在喝水时，教师要提醒喝多少打多少，养成不要浪费水资源的好习惯。甚至是幼儿有时会突如其来的尖叫，老师都要提醒幼儿不要制造噪音，这样不仅会影响我们的上课，而且对嗓子也不好。有时地上会出现一些纸屑等，老师都会在旁说，我们要养成不乱扔垃圾的好习惯。这样的随时教育，日积月累，可以使幼儿的环保行为得到不断地强化，由不自觉行为逐渐转变为自觉行为。

环保教育渗透到主题活动中

主题活动是幼儿园活动不可或缺的组成部分，将主题活动和环保教育融为一体是幼儿教育质量提升的一项重要举措。在活动组织实施的过程中，教师会先进行选题，根据主题的内容去准备相应的教学材料，之后带领幼儿在主题实践活动中升华。在每年的“世界环境保护日（6月5号）”期间，教师会进行“环保小卫士”的主题活动，幼儿通过视频或图片的观看、教师的讲述、自身的操作和实践。幼师从幼儿所熟悉物开始，尤其是幼儿所喜欢的动画片。例如《熊出没》中的保护森林，熊熊有责；《超级飞侠》中人与动物的和谐相处，互相帮助，团结友爱等。让幼儿通过动画、图片、故事等来关注自己身边的环境，丰富相关的经验，帮助幼儿树立良好的环保意识。在活动中，教师会让幼儿明白什么是环境污染、什么是污染源，并收集相关的图片和资料进行展示。让幼儿联系生活，在我们身边有哪些是我们要注意的，怎么样才能保护好我们的环境？教师在一旁指导共同设计环保标志，发挥幼儿的想象力和创造力。幼儿通过亲自参与设计，了解到环保的必要性，让他们自觉形成爱护环境的正确观念。最后在进行“爱护家园环境”的绘画比赛，进行张贴展览。在此基础上，我们可以在“植树节（3月12日）”“世界水日（3月22日）”“地球日（4月22日）”进行相关的环保主题活动。通过这一系列的主题活动，幼儿的亲身参与，体验到环保的意义和乐趣，从而激发爱护动植物、热爱自然的情感，萌发了保护环境的愿望。

创设园内绿色环保教育，渗透环保理念

全球越来越重视环境的保护，环保教育也成为了幼儿的重要课程之一。每个幼儿园都有自己的园内特色。在私立的电厂生活豪区幼儿园中，它的特色就是每个班都有厨房，让幼儿亲自动手操作；在公办的蓓蕾幼儿园中，它的特色就是每周有两天的晨间活动是混龄，幼儿自主参加。对于环保教育的创设主要从绿色空间、绿色课堂两方面出发。幼儿园是幼儿除自家外，唯一熟悉的第二个地方，为幼儿创设一个如沐春风、身临其境的环境（小草坪、小树林、小菜园、小花坛等），对幼儿的环保意识培养形成于无形中。课堂教育（生活课堂、游戏课堂、园内外课堂）作为传递环保知识、确立环保理念、形成环保能力的主阵地，在培养幼儿环保行为中发挥着重要作用，因此，构建与实施适合其年龄特点的绿色课堂教育系列活动，将有效保障幼儿园环保教育实施的成效。让幼儿珍惜爱护自然，保护环境。

教师与家长携手树立榜样

陶行知先生曾经说过：“教学做是一件事，而不是三件事。我们要在做上教，做上学”。不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学。所以重知必先重行，老师和家长是幼儿接触最久的社会人，在学习和生活中，如果教师和家长只是进行表面的描述或讲解，那幼儿对环保的概念并不理解，那么幼儿只是浅显的知道，这个不能做，达不到举一反三地效果。而教师和家长的言行举止更容易让幼儿通俗易懂。因为他们会有意无意的模仿家长和教师的言行，就像我在城北幼儿园见到的一样，在大型器械下面有木块垫在上面，但是好多幼儿都会把木块到处乱扔，这时老师看到不只是说“不要把小木块扔得到处都是”，还会亲身去做把小木块捡起来把它放在原有的位置。无论是在幼儿园还是在家里，幼儿自己制造的卫生纸、零食袋等垃圾都会自己扔到垃圾桶中。这都是教师和家长做的好榜样。因此，家长和教师要更有环保习惯和观念，将环保行为体现在与幼儿可接触到的方方面面。教师和家长相当于幼儿的一面镜子，所以家长和教师更要规范的自身言行，在幼儿面前发挥积极影响，及时纠正幼儿的浪费等不良行为，树立一个良好的“环保小卫士”榜样。

定期组织教师参加环保知识与技能培训

在职培训是强化幼儿园教师教学质量和素质提升的一个重要平台，制定合理的学习和研究制度，即能对教师在原有的环保知识和技能的基础上再进行一个质与量的提升，又能调动幼师学习的积极性。教师可以通过听（环保讲座和专家报告），读（环保教育方面有关的报刊和书籍），看（相关的图片、新闻、纪录片），请（请专家来园观察和指导），走（去外地学习，参与环保部门举办的绿色课程培训班），写（相关的环保笔记和教案），画（宣传栏、黑板报），说（讲环保的意义和重要性），研（定期组织教师参加研讨活动，认真专研相关课题），赛（废物利用制作玩具、环保知识答题赛）等活动，积累环保知识，提高环保技能。向家长发放关于“节约环保、低碳出行”的倡议书和《致家长的公开信》举办了家长环保知识专题讲座。教育从来都不是教师一个人的事，通过幼师开展的活动，可使家长的教育观念和行为有所转化。家园一体化的环保教育可提高幼儿的环保意识，共同促进幼儿的成长。