关于幼儿心理健康发展的思考

幼儿期是社会化和知识学习的最快阶段，也是发生很多问题的阶段。在孩子身心发育的过程中，由于生理机能障碍、环境适应不良、心理矛盾等，会产生孩子的心理障碍，会产生害羞、胆怯、不安、活动亢进、攻击等不良行为。幼儿园的老师，是在幼儿园的通常的教育活动中，对孩子们的精神健康带来好影响的教育者。教师的职业不是单一的，而是多种多样的，无论是把文化传播给孩子们，还是主导班级活动，无论是孩子们的好朋友，还是孩子们的灵魂，都需要和孩子们密切的心理交流。孩子们通过和老师的感情交流，模仿老师的行动和习惯，接受老师的影响力。教师的概念、态度、对待问题的方法、成功与失败的表现、工作的每一个动作、每一个精神状态都可以被孩子们捕捉，用有形无形的方法影响孩子们，影响他们的心理发育。为了促进或控制作用。在“幼儿园教育指导要领”中，明确要求保健领域的指导要点。幼儿园需要在重视孩子的身体健康的同时，重视孩子的精神健康，确立正确的健康概念。

一、加强幼儿心理健康教育的意义

精神状态和幼儿期的发展是孩子性格形成的关键，孩子性格特性的质量直接影响孩子将来的成长状态和对他人的态度。培养和形成健康心理学是当今世界各种教育界的共识，3~6岁入学前的孩子们是心理成长和成长的重要时期。这个阶段，对于孩子们的性格形成来说也是重要的阶段，具有很大的发展可能性和延展性。从发展心理学的观点来看，这个年龄段的孩子心理上还不成熟，自我控制和调整能力很低，处于自我认识的萌芽状态，容易受环境等各种外部因素的影响，形成不健康的心理学。因此，良好的精神状态必须有良好的心理教育。因此，孩子的精神健康教育是非常重要的，我们要充分注意让孩子的健康教育更好。孩子的正常心理健康表现是运动正常的发展，认知正常的发展，积极的情绪，和谐的人际关系，良好的人格特征，以及严重的心理健康问题。幼儿的心理发育依赖于周围的物质、文化环境以及优秀的教育影响力。幼儿园教师要提高自己的心理素质，以健康的性格影响孩子们，有爱心，有接受，有敬意地与孩子们交流，唤起孩子们积极的感情体验，满足他们的兴趣和需求，平等和谐要建立良好的师资关系和同学关系，建立良好的环境和条件，有助于孩子学会调整和表达情感，让所有孩子都能感到安全、温馨、幸福。

出现幼儿心理健康问题分析

（一）教师对专业知识的缺乏

教育的质量和孩子们能否健康成长，取决于教育的质量、专业知识的构造以及完美的个性魅力。在我们的就学前教育的专业课程中，知识的变化完全跟不上时代发展的必要条件，结果，就学生前的教师缺乏心理健康教育的专业知识。如果没有好老师的正确指导和教育，对孩子的成长会产生很大影响是不可避免的，所以培养心理健康教育的专业教师是当务之急。编辑有关儿童心理健康教育的好书，关系到孩子的未来。因此，幼儿教育的专家还有很长的路要走。

家庭因素

单亲家庭在现代社会成为一般现象，一方要从家庭中退出。幼儿期是孩子心理发育的重要时期，父母在孩子的认知、人格、社会化的发展中扮演着无可替代的角色。比如说，女性的形象思考能力更强，而男性的抽象、逻辑性的思维则是女性产生的。而且，父亲一般比母亲对孩子的自立、自信、社会技能的培养有较强的影响力，但是母亲在爱、语言、行动方面对孩子有着微妙的影响力。因为没有一边的存在，所以小孩子担心被抛弃。在与伙伴交流的过程中，孩子们或多或少地学习了其他孩子们家的状态，并将他们与自己的人生经验进行比较，从而缺乏自信，形成劣等复杂和嫉妒的心态。为了维持自尊心，这些孩子常常选择拒绝和伙伴交往。而且社会评价的压力和孩子自身思想不成熟，使孩子难以忍受单亲家庭的现实。他们在成长过程中出现的自我谴责、敏感、感情脆弱、感情波动、沉默、憎恨等问题，形成了错误的归因。

缺乏健康的人际关系教育

幼儿期面临的人际关系主要是教师和学生的关系。

1.不和谐的教师与学生的关系

幼儿年纪小，不习惯社会，渴望感受安全，受到大人的尊敬和理解。在处理幼儿之间的关系时，有些教师往往会自上而下，以自己的目标和兴趣为出发点，强迫年幼的孩子们接受。因此，年幼的孩子们会感到敌意，产生不安和不信任感，不知如何走向外面的世界。

2.幼儿间的不协调

从家人到幼儿园，年幼的孩子们开始了集体生活。年幼的孩子们处于发育阶段，沟通能力很低。内向的孩子们，除了孩子的个人差异之外，还会因为同伴不足而被遗弃在幼儿园。这种不和谐的环境会孤立孩子，让他们感到无力。如果没有及时的心理咨询的帮助，他们会很容易形成心理障碍。

三、解决幼儿心理健康问题具体措施

（一）优化幼儿园环境

1.幼儿园的房子和墙壁的颜色要根据孩子的年龄特性来设计。艺术反映出一种明快活泼、雅致的墙壁图案，必须根据幼儿园的特点来选择。在巨大的墙壁上，可以选择一系列的动物故事教育，在小小的墙壁上，可以画出提高孩子的认知能力和培养孩子想象力的表现，给孩子们带来舒适的学校环境。

2.幼儿园必须有植物园。可以种植各种各样的植物，绿化环境，净化空气，引导孩子们观察植物的成长过程，从而培养孩子们的观察能力。在教师指示孩子们开土、除草、浇灌植物的过程中，可以提高孩子们对劳动的品质。

3.幼儿园需要户外活动区，可以培养孩子的想象力、实践操作、共同探索、创新和身体平衡，如鸟瞰池、沙坑、平衡墙、图形墙等。让孩子们在游戏中积极成长，幸福成长。

（二）捕捉幼儿闪光点，激发幼儿的表现欲

幼儿需要大人的注意、自律性、赞赏和认识。当孩子们感到老师对自己的评价很高的时候，他们会发现他们在这个世界上有价值、有能力、有地位、并且有用，并且他们会和老师有感情上的认知的关系而感到幸福。因此，他们大部分都有在朋友和老师面前行动的心理倾向。比如，当小明认真上课的时候，我会在班上所有的孩子面前称赞他，让孩子们从他那里学习。当小刚欺负其他孩子的时候，我并不先骂他，但他常常笑着对他说。“因为打别人不是好孩子，所以老师知道你不想打别人，老师相信你会马上改正这个不好的行为。好孩子，老师会给你红花吧？”我保证，只要小刚表现好的时候，在班上所有的孩子面前都会表扬他，并给他红花。

提高幼教工作者的专业知识

首先，作为幼儿园的老师，必须掌握孩子的心理发育特征，理解各个年龄段孩子的具体表现。《指南》在健康领域的身体和精神健康的辅助领域明确指出“具备一定程度的适应性的感情上的安定和幸福”。这是将幼儿心理发展方向性的基本要求具体化，幼儿心理发育的特征是由于环境的变化、父母和子女的分离、心理上的矛盾等原因，表现出更大的反应的可能性很高。这些反应中，既有健康单纯的东西，也有不好的东西，需要修正来促进心理健康。这需要幼儿园的老师有特定的专业知识。幼儿有健康的心理学，他们的表现、注意、理解、控制的能力有很好地发展的可能性。

结语

心理素质是综合素质的重要部分。健康的心理学对幼儿的成长和将来的发展有着重要且积极的影响。当今社会的孩子们几乎都是独生子女，他们可以得到老师和父母的照顾，除了和幼儿园的伙伴们交流之外，也很孤独并且渴望于与老师和父母的交流。如果老师和家长不能充分释放孩子的负面情绪，这些负面情绪会永远留在心里。随着时间的流逝，有必要明确认识到容易引起孩子的心理问题。注意孩子心理健康的发展，不仅是孩子的基本需求，也是孩子成长路径的重要动力，也有助于培养孩子积极向上的情绪和乐观主义。为了不再让孩子们的成长道路变得孤独，让我们成为孩子们的听众吧！