浅谈幼儿园环创设计策略

浅谈幼儿园环创设计策略

通过网络教育的学前教育专业的系列学习,本人受益匪浅，三年来在老师专业授课和细心指导下，使我学到了很多专业知识，特别是在《幼儿园环境创设》这门学科，深受启发，幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，环境使重要的教育资源，应通过环境创设、有效的利用环境促进幼儿的发展。一个好的幼儿园应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。本着这样一种理念，合理地创设幼儿园的环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。在场我想通过学习后的心得，对幼儿园环创设计策略方面浅谈如下：

一、主题墙和主题互动

幼儿园班级是孩子们上课、 活动的主要场所， 而班级的主题墙是孩子们在园内生活的一个重要组成部分。 怎样让主题墙与孩子的成长互动起来， 这就要求教师善于运用周围的环境，把各种资源整合起来， 在形式上要坚持孩子可接受性的原则， 制作出他们喜爱的色彩、 图画和语句。主题墙的整体布置不仅能让幼儿充分感受快乐，在快乐中获得知识、经验和技能，也要考虑到不同年龄阶段幼儿身心发展特点和教育教学需要。 

 例如中国传统节日、国外节日主题布置，优秀的主题墙布置能从儿童自身出发 ,能根据各年龄段幼儿身心发展的规律去设计。主题墙的教育内容和形式也应分层确立 ,充分体现幼儿的年龄特点及教育的递进性、层次性 ,以小、中、大幼儿的年龄特点制订不同的设计方案。小班的 “红红火火过大年 ”主题墙的布置．培养幼儿对传统节日文化的兴趣 ,了解家乡春节 “贴春联、拜年、放鞭炮 ”的传统风俗。喜庆用色通常采用明度高、色相清晰、纯度高的配色方案，如亮黄配大红。中班以 “端午节里人们做什么 ”为主题的墙面布置。 采用多种形式表现节日活动，还悬挂了小朋友们亲自制作的折纸粽，互动性很好。端午节以 ”赛龙舟 ”为主题的墙面布置，巨大的彩色龙舟很有视觉冲击力。大班 “欢欢乐乐过中秋 ”主题墙布置。强烈的纯色在相互的衬托中达到完美的版面效果， 能激发幼儿对中国传统节日的喜爱之情。 用孩子搜集来的废旧的月饼包装和纸盘制作的挂图， 既让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设， 也加强幼儿对传统节日文化中民间故事的了解。

节日活动是幼儿园生活的一个重要内容 ,是对孩子进行爱国主义教育和道德文化教育不可或缺的形式。专为节日活动而布置主题墙是班级主题墙布置常有的内容和形式。一般来说，节日主题可分为中国节日和国外节日两种形式。在制作时，以老师为主导，尽量引导幼儿参与，充分调动孩子的主动性和积极性。让幼儿在了解中外传统节日习俗的基础上， 加强热烈、 欢快、喜庆的节日气氛， 并使孩子们接受积极向上的影响。中国传统的主要节日和喜闻乐见的国外节日，一般来说都有特定的习俗内容、形式。 它的主题也不能一成不变，可以根据不同时期、不同的社会环境选择侧重点。主题上一定要高扬真、善、美，鞭笞假、恶、丑。

二、班级区域环境创设

 “ 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”人民教育家陶行知的名言时时激励着我。开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间、为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此相方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如美术区、自然角、益智区、科学区等区域活动，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动和兴趣，从而激发他们的各方面能力及创造新潜能。

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布与实施，对幼儿园的艺术教育活动提出了新的规定和要求，结合自身的教育教学工作经验，有效的组织和实施幼儿园创意美术环境创设与实施。多功能的的美术区角环境，让幼儿主动地寻找创作契机多功能的区角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角。使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点，"包罗万象"的活动角，给予了幼儿多种选择的机会和条件。如：既可画画、又可创作，既可游戏、又可装饰。激发幼儿参与环境的兴趣和积极性、获得各方面的美感、经验和情绪的体验。

　环境的创设要与区域游戏相结合， 具有开放性、综合性、整体性的特点 , 往往一个主题的内容可以涉及到多个方面 , 是一个有机的网络化的结构。而区域游戏环境的创设正是实现主题教育目标的重要途径。材料是支撑幼儿游戏的基础。根据主题活动的目标有计划、 有目的、有选择地投放游戏材料。陈鹤琴先生说过:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置,不仅使他们分享到成功的喜悦,同时也感受到劳动成果的来之不易,从而更加珍惜、爱护。如自然角“我的小花园”,让幼儿带一小盆植物,幼儿说、老师负责写植物的名称和喜好。然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯萎了,这样的现象是会引发幼儿的思考的,知道并不是所有植物的喜好都是一样的。这样的环境创设无需老师提前告诉幼儿,而是让幼儿在自己的亲手操作,亲眼观看和亲身体会中去感受植物生长的秘密。

三、健康环境创设

《幼儿园教育指导纲要》中就有明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。在健康环境创设方便，我在幼儿就餐区创建了饮食健康区域展示营养金子塔、营养搭配建议表等。通过老师的引导和讲解，让孩子了解合理营养搭配，进一步培养幼儿不挑食、不偏食的良好习惯。知道饮食与健康的简单关系，懂得健康的重要性。在幼儿进餐前，教师以亲切的口吻，向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦，激发幼儿的食欲。

四、值日生环境创设

幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分。所以老师在班上创设了“今天我值日”主题墙饰，锻炼幼儿的自理能力和服务意识。

《值日生公约》“值日生要做什么事啊？”小朋友们一边歪着可爱的小脑袋，一边掰着手指说：“叠毛巾、整理地毯、整理地垫、搬器械、分饭菜……”

每个值日生都有自己负责的相应工作，明确自己应做什么，不做什么。大班也可以让幼儿商讨，分配任务，然后带上相应的值日生牌，不同值日生牌的佩带使值日生工作得以落实，使幼儿明确工作职责，为较好地完成任务提供了条件。

值日生的荣誉感：在幼儿园里，每个班级都是一个大家庭，每位小朋友都是这个家庭的小主人。如何让孩子们感受到作为值日生是一件非常光荣的事情呢?这就需要一些仪式了!比如各种臂章、勋章、领巾、手环、帽子、花环等，都可以成为增加仪式感的良好道具。

 随着幼儿园课程的改革的不断深入，幼儿园班级环境的价值越来越受到人们的重视。在幼儿园教育活动中，环境是幼儿每天所接触的，幼儿身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园环境创设应以幼儿发展的需要为目的，应充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动。 

以上是我通过学前教育专业学习中关于《幼儿园环创设计》课程的一点心得体会和感悟，通过学习不但激发我对学习的热情还给带来了许多启示，让我在今后的实际工作中更加有信心，发挥我的专业特长更好的投入到幼儿教育当中去。

参考文献《幼儿教育概论》 《幼儿园建筑设计》 《幼儿园教育指导纲要》