角色游戏中的教育作用

TXW821944 角色游戏中的教育作用

游戏是幼儿最感兴趣的活动，在角色游戏中，幼儿扮演当中的角色，自己就是主角，显现了自主性。在游戏活动中，幼儿发挥丰富的想象力，主动积极地参与游戏，对幼儿的品格和行为能力得到提高，在成长中起到很大地作用,使幼儿健康快乐的成长。

一、培育幼儿的创造性

幼儿在日常的生活当中多去观看大人的生活状态和不同的职业特点，使幼儿的生活经验更加丰富，在进行角色游戏的时候更加的游刃有余，为幼儿的创造力奠定了基础。

幼儿的动手能力是创造性中很重要的一步，教师经常为幼儿安排一些动手操作的游戏内容。在画画、折纸、拼图、积木等活动过程中幼儿发挥自己的想象力，幼儿认真细心的制作后，一些美丽的作品就制作好了，小朋友也在其中感受到了乐趣。

二、培育幼儿的良好品格

从小培养幼儿的良好品质，珍惜粮食，不浪费的好习惯，了解到粮食的来之不易，在游戏活动中模仿故事中的内容，幼儿扮演不同的角色，将故事中的内容融入到生活中，从中得到启迪。

培养幼儿要关心照顾他人，互相帮助的品质，在玩角色游戏过程中，能够体验到关心帮助他人自己也很开心快乐，是一件很有意义的事情，在游戏中使幼儿受到了教育。教师创设过马路场景的游戏环节，幼儿分别扮演老爷爷，孕妇的角色，在绿灯时，有一位老爷爷正要过马路，小朋友亲切的上去搀扶老爷爷，帮助老爷爷安全的通过马路，小朋友从中也感到了帮助他人的快乐。在“过家家”的游戏中，扮演“妈妈”角色的幼儿为了使角色更形象生动，需要做到关心照顾宝宝、做家务等。在游戏中体会到妈妈的辛苦不易，在日常生活中做到力所能及的事情主动去做，帮妈妈分担事物。

在与人交往中要做到礼貌待人、彬彬有礼，营造良好的文明环境，在和谐温馨的环境中，他们的情绪是愉悦的、积极的，使幼儿的行为也发生了改变。

幼儿在进行超市、医院等游戏活动时，找到了生活的影子，将现实生活情节体现到了游戏当中。比如，公共场合不能大声喧哗，按秩序排队等候等等，在角色游戏中，教师正确的引导幼儿使用礼貌用语，如商店里的售货员，有新顾客来时，热情礼貌的说：“你好，需要点什么”,顾客离开时，“请慢走，欢迎下次光临”。通过游戏使幼儿建立积极和谐的个性，并且将其运用到生活中，做一个礼貌文明的好孩子。

三、培养幼儿的自主意识

在日常生活中，幼儿的穿衣、吃饭、洗脸、整理玩具等事情，要他们自己去做，有不对时加以指导，自己力所能及的事情让他们自己处理的良好习惯，使自己真正成为生活的主人翁。

让幼儿自己选择游戏内容，自己动手寻找游戏所使用的材料。自己选定扮演的角色，内容情节都由幼儿去编排，充分发挥自己的想象力。老师以观察和交谈的方式，适时的引导能让游戏更好的进行。比如，“超市”、 “动物园” 、“厨房” 、“烘培店”、“服装店”等游戏，选好了游戏主题，与幼儿谈论都需要准备些什么材料，家长帮助幼儿共同去收集所需的材料，找一些吃完的食品袋子，喝过的饮料瓶子当做超市里的商品等玩超市的游戏，在草丛中摘一些草当做蔬菜来玩厨房的游戏，这样幼儿自主选择游戏主题，自己动手收集材料，自己选定扮演的角色，他们自主完成这一系列，内心收获很大满足和愉悦，自主性得到了充分的发挥，使幼儿健康快乐的成长。

四、培育幼儿积极的情感

幼儿生活在社会这个大家庭里，与形形色色的人交往，因此培养幼儿良好的情感是非常重要的。通过玩游戏，把刚入园小朋友的消极情绪消除掉，小班的孩子，由于第一次离开父母，难免有些不适应，他们会哭闹，不安紧张的情绪会表现出来，教师提供新颖有趣的玩具，引导孩子进行游戏，在游戏中去幼儿教育，逐渐的就忘却了对家人的想念，体验到游戏的有趣快乐。

多让孩子去做一些他们喜欢的游戏活动，如他们喜欢搭积木，就会认真专注的去完成，从中会收获到快乐和满足感，做自己喜欢的事情越多，就会获得的积极的情感越多，性格更加开朗，对生活的热情度更高。多带孩子去公园和大自然去感受到自然的美和神奇，从而产生热爱自然的积极情感。

有的孩子胆小，性格内向，教师要鼓励他们大胆扮演角色，引导他们完成角色，建立自信心和胆量，体验游戏的有趣快乐，鼓励幼儿主动多和其他小朋友进行互动，帮助克服伙伴之间的心理阻碍，建立良好的交往能力，增进彼此间的友谊，使小朋友感受到友爱的积极情感，应该照顾到每一个小朋友。

五、培养幼儿自理能力

在点数游戏中，在碗中放有不同颜色的豆子，让幼儿将相同颜色的豆放在一个碗中，既对数学知识巩固了认知，又提高了动手自理的能力。

教学当中丰富有趣的角色游戏，经过多次体验练习基本的自理能力，而且也培养了独立能力，教师要不断提供新的游戏内容，幼儿充满了兴趣点，会积极的想要参与其中，自理能力也会慢慢提高，逐渐的会完全自理。

在娃娃家游戏中，幼儿帮助娃娃穿衣服、鞋子、梳理头发、制作衣服、整理房间的物品和卫生，在游戏中幼儿互相之间感受到同伴的互相关爱，友好相处。由于幼儿家庭教育和环境因素的影响，幼儿自理能力存在一定的差异化，老师要尊重关爱每一个幼儿，要慢慢的进行弥补教导，对不同幼儿提出不同的要求，使幼儿得到良好的发展，健康的成长。引导幼儿自己的事情自己做，给幼儿讲故事，看动画片的形式来感染幼儿向其学习优良的品质，培养幼儿自理能力，老师可以让幼儿从身边小事做起，最基本自己照顾自己的能力，如学习自己洗手、洗脸、擦嘴等一些简单易做的事情，然后做一些清洁，如扫地、擦桌子，让幼儿体验到劳动所带来的快乐。

幼儿要能够适应社会生活，首先必须学会自我服务的能力。角色游戏为幼儿创设了“超市”、“娃娃家”、“理发店”、“公园”等模拟类场景，在这些游戏场景中，幼儿可以自由组建“小家族”、“小团队”，独立自主选择角色及其任务，体现了幼儿的独立自主性。幼儿通过游戏，独立完成其力所能及的任务，幼儿掌握了一些简单的生活技能，在亲身实践中发展自主性，从而减少对成人的依赖性，成为一个生活小能手。

通过开展角色游戏，小朋友变得聪明能干了，小朋友动手动脑的能力和想象力的发展也有了新的提升。随着游戏内容与水平向深度发展，幼儿的思维能力及创造力有了更进一步提高。同时，也从小培养了他们的互相帮助及团结合作，关心集体、积极乐观的良好品格和个性。角色游戏是孩子理解认识世界的方式，是孩子发展元认知的前提。