朵朵幼儿园幼儿户外活动中存在的安全问题及对策研究

[摘要]幼儿园作为我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿的安全教育是幼儿园的首要工作。然而，近年来幼儿园校车频繁出事等重大新闻，将幼儿园安全工作推到了风口浪尖上。而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱，缺乏相应的自我保护能力和一定的安全知识，导致大大小小的事故发生。幼儿园要做好安全工作，则不仅要完善管理措施以及相关硬件设施，还应使得安全教育工作的有效进行能够让幼儿自我防范能力与安全意识得到增强。本文就幼儿园幼儿安全教育存在的问题，结合今年具体的事实案例，为解决幼儿安全问题，避免危险事故的发生提出相应的对策和解决的办法。

[关键词]幼儿园 幼儿 安全教育 对策

 一、绪论

 （一）幼儿安全教育现状概览

二十一世纪以来，经济社会的高速发展带动了社会各个方面的发展，幼儿作为社会的希望和祖国未来的栋梁，一直备受社会的关注。2003年，国务院妇女儿童工作委员会办公室曾经对儿童意外伤害问题进行分析调查，调查表明，意外伤害已成为我国14岁以下儿童的第一位死因。据专家估算，我国每年至少有1000万儿童遭受各种形式的意外伤害，10万儿童因此死亡，40万儿童因此致残。

近年来，我国对幼儿园的安全工作历来都十分重视，制定了很多法律和法规，比如：《中华人民共和国未成年人保护法》；《幼儿园工作规程》；《托儿所、幼儿园建筑设计规范》；《托儿所、幼儿园卫生保健制度》等，在《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》中也对幼儿园安全管理等作了具体规定。除了国家教育部、卫生部和建设部等部门制定了相关的法律法规之外，地方性法律法规以及政策文件也相继出台。与此同时，广大投身于幼儿教育一线的教师也在实践中逐渐摸索幼儿安全教育的方法。教师们在娱乐中穿插了安全知识的教育，也根据幼儿智力发展水平的不同，根据自身情况分阶段制定了教育提纲和具体实施方法。如在托班侧重教育幼儿遇到危险和紧急情况会呼喊求助，不要离开集体或成人而单独活动，不要接受陌生人的礼物、不跟他们走，不能将小纽扣等。

虽然现阶段幼儿安全教育取得了一定的成效，地方性法律法规也在不断健全中，然而目前还没有专门针对幼儿园发生伤害事件的法律。因此，我国的幼儿安全教育还存在许多亟待改进的地方。

 二、问题的提出 

1、课题的研究背景及意义 

许多儿童健康专家普遍指出，儿童缺乏足够的户外活动会影响到身心的健康发展，呼吁社会和家庭对这一日趋严重的问题予以充分的重视。按照国际研究结果，儿童每天至少需要户外运动一个小时，最好保持两至三个小时的户外活动。调查表明，近年来，随着各种媒体的发展，儿童看电视、玩电脑的时间急剧增加，与此同时，户外活动明显减少。许多儿童由于长期运动不足，导致身体虚弱、超重或出现肥胖等不良症状。专家们强调，为确保儿童的健康发展，幼儿园和小学应为孩子们组织更多的户外活动活动，应多带孩子投身大自然。但是在幼儿园的实际工作中 ，由于幼儿年龄小，安全意识和自我保护能力薄弱，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏安全意识，在参加户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，常常不能清楚预见自己行为的后果，导致幼儿在户外活动中隐藏着各种意想不到的危险因素。加上幼儿园户外活动场地大、幼儿活动人数多难组织难管理等客观原因使老师户外活动的监管存在一定的难度，致使老师们惧怕开展幼儿户外活动，导致幼儿户外活动时间没有了保障。因此关注幼儿户外活动中的安全教育问题，如何合理组织幼儿户外活动，使幼儿尽量避免在户外活动中受到伤害是我们课题研究的初衷。 

2．课题研究的理论依据 

户外活动是幼儿一日生活中非常重要的环节，《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的户外活动，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两小时。”这明确指出了户外活动在幼儿园工作中的重要地位。幼儿户参加外活动，能培养勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，是促进幼儿生理心理发展的有效途径。可见，开展“关于幼儿户外活动中安全问题的研究”正体现了《纲要》精神，有利于教师创造性的开展户外活动中安全教学研讨，探索适合本地、本园实际状况的户外活动中安全教育教学活动，有效的促进幼儿健康发展。 

3.国内外研究资料综述 

我们通过查阅文献资料，发现日本、美国等相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处。他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。德国Schweinfurt幼儿园曾调查过鼓励幼儿园运动与事故发生率之间的关系。实施时间共持续8周，实验组幼儿在运动方面受到鼓励，结果发现这些孩子不仅运动能力较强，而且事故发生率也下降了，而对照组的幼儿几乎没有什么改变。其他地区的研究仅以单一的形式呈现，教师对研究目的不是很明确，不是带着问题研究，而是寻找活动中的某些问题，研究内容实质上仍比较被动与松散。对照国内外幼儿园安全教育的实践，反思我们的现状，有很多令人无奈的漏洞和不足;并不是照搬国外的模式就能解决自身存在的问题，我们必须结合自己的现实，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能真正地从容不迫。为了不使教研活动只停留于“一个个片断的反映上”，我们在借鉴他人经验的基础上开展关于幼儿户外活动中安全问题的园本教研模式研究，明确研究目的，充实研究内容，拓展研究范围，在研究常态课的同时结合精品课学习，使得研究更具科学性和系统性，提高研究的有效性。 

三、课题的研究过程 

1.课题研究的预期目标及内容 

(1)寻找和分析幼儿户外活动事故发生的原因，培养孩子预测、判断、回避危险的能力。 

 (2)合理组织幼儿户外活动，使幼儿掌握户外活动的安全知识和技能，学会自我保护的方法。 

 (3)全面提高幼儿园整体的安全意识与防范能力。让家长参与到幼儿园的安全教育中来，协助幼儿园制定户外活动安全规范制度。

 (4)加强全园教师的科研意识，提高教师的理论知识及实际操作水平。 

2.课题研究的对象、方法 

(一)课题的研究对象：全园3-6岁幼儿 

(二)课题的研究方法 

（1）行动研究法 

通过“发现问题设计方案展示活动研讨反思”为循环模式，在实践中发现问题，及时调整策略，逐步形成户外活动研究的园本模式。 

（2）文献资料法 

通过查阅相关资料，了解他人“户外活动中安全问题研究”的情况，在借的基础上进一步开展研究。 

（3）案例研究法 

研究活动进行之后，必须围绕研讨主题形成教学案例。课题组将对这些案例，进行分析、提炼，寻找内在规律。 

（4）观察法 

通过观察幼儿在户外活动中的表现及存在的安全问题，收集相关信息，并进行分析总结。 

（三）研究的步骤 

(1)准备阶段：(2017年3月~2017年4月)课题酝酿，申报立项，设计方案，收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略。制定实施计划，理论学习、师资培训，论证课题研究方案。成立课题组阶段 。 

(2)实施阶段：(2017年3月~2017年7月)组织实施研究阶段 实验班教师进行若干子课题研究;阶段总结会，提升经验，调整策略;开展与本课题有关的研究课、汇报课活动，及时调整、完整实验中的各项操作。 

(3)总结阶段：(2017年3月~2017年7月)完成研究报告，汇总实验资料，撰写研究报告，召开课题期终鉴定会，推广研究成果。 

四、研究结果分析 

(一)幼儿户外活动安全事故发生调查数据和典型案例分析 

1.幼儿户外活动安全事故调查数据分析 

从幼儿户外活动安全事故案例归因及易发生事故地调查情况来看，有45%的小班家长认为:幼儿安全事故的发生与幼儿缺乏自我保护意识和技能有关，有 2.5%的中班家长认为是老师的原因，有2.5%的大班家长认为是幼儿园设施的原因;而大班家长认为安全事故易发生地是跌伤的占17.5 % ，撞伤占22.5%，荡秋千占2.5%，玩大型玩具占7.5%。

朵朵幼儿园幼儿户外活动安全事故案例归因及易发生事故地统计表 

   名称

班

别

设施问题幼儿缺乏自我保护意识和技能户外活动具体事故率 

摔交

跌伤

撞伤

荡秋千滑滑梯

滑滑梯

小班

5%

7.5%

45%

27.5%

10%

7.5%

中班

22.5%

2.5%

10%

40%

20%

12.5%

大班

5%

12.5%

2.5%

35%

17.5%

22.5%

2.典型案例调查学习 

案例1：2006年11月10日，年仅4岁的小天(化名)在当天下午自由活动时被同班幼儿小伟(化名)推了一下，摔倒时正好跌坐在一块石头上。后经医院检查，发现小天头部撞出一个大包，左腿出现严重骨折。 

案例2：2016年12月10日，朵朵幼儿园小(1)班幼儿董燕鸥在从操场跑步回教室的过程中不甚绊倒，下巴正好磕在台阶上，导致上牙床将下嘴唇内壁凿出一个宽约1.5cm，深约1cm的伤口。后在医院缝了七针。 

(二)幼儿在户外活动时发生意外事故的主要原因分析 

1.孩子的原因: 初生牛犊不怕虎”，由于缺乏生活经验，幼儿对周围环境中潜在的不安全因素认识不足，判断能力差，又缺少自我保护技能。因此跌伤、撞伤、打闹受伤等事故时有发生，在幼儿园集体生活中往往容易打闹或发生磕磕碰碰。比如有的孩子因为在走廊上追逐而跌倒，磕破头、磕破手;有的孩子因为做一些危险的动作导致受伤;有的孩子动作发展相对较差，容易在户外活动中发生意外。 

2.朵朵幼儿园的原因: 在设施安全方面还不够完善，从而存在安全隐患，还有就是供幼儿玩耍的场地、公共设备、设施老化、锈蚀、失修等没有及时完善，很容易发生意外。 

3.朵朵幼儿园老师的原因:有的教师责任心差，在工作时间心不在焉，没有认真组织幼儿活动，这也是导致意外发生的一个方面。

(三)教学干预策略 

课题组通过一年多的努力探讨研究。对户外安全活动提出相应的措施。 

1.加强学习，以年龄段为单位开展户外活动安全课。向幼儿进行安全健康教育，教师自身必须具备相应的理论知识和一定的教育技能。比如，户外活动安全教育的目标和内容以及实施途径和方法等问题，教师必须在理论上有一个清醒的认识，在实施过程中怎样安全地组织户外活动的问题决定了教师应该具有一定的教育技能。其次，抓好幼儿这一头，以年龄段为单位精心备好典型课，开展幼儿户外活动安全优质教育课观摩研讨，幼儿学习和掌握了基本的安全知识和技能，提高了幼儿自我保护能力的意识，并激发幼儿学习基本的安全知识和技能的兴趣，主动参与活动，切实提高幼儿的户外安全意识和实践能力。 

2.教育干预，增强幼儿自我保护的意识 “千般爱护，莫过自护”。 

《学前教育课程指南》中提出：幼儿要学会面对危险的事情能及时做出反应，控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。在日常活动中经常发生一些有意识或无意识的伤害行为，如曾逊小朋友家庭:父亲教育简单粗暴，妈妈、爷爷奶奶又非常溺爱，所以该孩子活泼好动，户外活动时喜欢推人，打人，把同伴绊倒，我们课题组认真分析幼儿事故的主要原因，并对症下药，用，期望效应进行教育干预，如在户外体育活动中，请他当小组长、带头人，有一点进步就及时鼓励他，在班主任刘阳建老师的一系列教育措施下，我们发现小曾逊的自控能力明显提高了，推人、绊倒人的事情发生次数明显减少了。又如：有的小朋友在荡秋千的时候会在后面推一把让他荡得高一点，没有想到自己还站在原地会被荡回来的秋千撞伤，每当发现这方面的情况时，我们都会立刻帮助幼儿分析这些事情易引起的危害和后果，让幼儿深刻认识到自己所做的事情的严重性，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。 

3.设良好的活动环境，保障课题的正常实施。

我园在开展幼儿户外活动中，十分重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，想方设法改善幼儿园环境。如在大型玩具场地铺设塑胶地板时，在有限的场地中科学摆放各类大型玩具，以保证幼儿的安全和整个大环境的美观，争取最大限度地为幼儿创设户外活动。

五、结束语 

幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。通过多种途经方式让幼儿掌握有关安全知识，对幼儿提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿第一，教师责任重于泰山。幼教工作者应该要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，通过对幼儿有意识的日常安全教育，教给幼儿多方面的安全知识，避免幼儿危险和意外的发生，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。幼儿园要视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长放心，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。 

 六、参考文献

 1.王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究［D］河南大学硕士论文，2011

 2.耿淑芳.浅谈幼儿园安全教育［Ｊ］.华章，2011（23）

 3.刘畅，中小学安全教育目标的构建与实现条件[D].四川师范大学硕士学位论文，2008 

 4.顾荣芳，对幼儿园安全教育的思考[J].幼儿教育，2006（11） 

 5.柳倩，幼儿园发生意外伤害的原因及预防对策[J].幼儿教育，2006（11）

 6.朱良，幼儿园的安全管理与安全教育[J].学前教育研究，2003（12）

 7.张绿萍.浅谈幼儿的安全意识和自我保护能力的培养［Ｊ］.科教新报：教育 科研，2011（25） 

 8.冯存萍，当前幼儿园安全教育与管理存在的问题和对策［J］.学前教育研究，2011（32）