建立良好师幼关系的实施策略

TXW821982 建立良好师幼关系的实施策略

建立良好师幼关系的实施策略

摘要:国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》是指导幼儿园深入实施素质教育的一个纲领性文件,而“师幼互动”则是将素质教育落实到实处的一个重要元素。师幼互动的性质、内容与形式特点等都直接影响师幼双方的情感、态度和教育成效,因此,师幼互动中存在的诸多问题要求我们进行更深入、细致的研究。

关键词:师生关系师幼互动实施策略

一、问题的提出

1.师幼关系对幼儿的发展具有重要影响。在教师与幼儿的交互作用中,教师的诚实及对幼儿的尊重与细心照顾，对于幼儿安全感、自信心的发展及童年期对事物的积极探索都必不可少。

2.师幼互动的状况对教育效果具有直接甚至决定作用。师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，它存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域。师幼互动的性质、互动的内容与形式特点等都直接影响师幼双方的情感、态度和教育的成效。同时，由于师幼互动具有网络性和扩散性影响，因此它不仅会影响互动中的教师和幼儿，而且会影响其他在场幼儿,产生场效应。

二、积极、有效的师幼互动的实施策略

在师幼互动的各个环节存在的诸多问题都与教师角色定位有很大关系。如果教师把自己过多地定位于幼儿的管理者、环境的控制者、知识的传授者,那么就会重纪律约束,少征询，建议;重知识传授,少情感交流。教师重新定位了自身角色,改进了教育行为,大家认为教师应该是:

1.幼儿心声的倾听者。以微笑和耐心倾听幼儿的需要、想法、问题和建议,并给予适时积极反馈。

2. 幼儿行为的观察者和分析者。以观察家的态度,悉心观察并领悟幼儿的言行,分析了解其普遍的年龄特点和个性差异。

3.良好环境的创造者。创造健康、丰富的物质环境,营造愉快、宽松的精神氛围。

4.交往机会的提供者。给幼儿提供充分的时间和机会,引导鼓励他们和教师、同伴进行平等的自由交往。

5.幼儿发展的支持者、帮助者和指导者。根据幼儿的发展需要和现有的水平及教育目标的要求制订教育计划,选择和调整教育内容,并适时把幼儿的兴趣和关注的问题生成为课程内容,引导幼儿主动积极地、富有个性地发展。

三、实施师幼互动的具体方式

孩子年龄越小，越需要情感上的抚慰和关心教帅的角色，重新定位之后，教师从站看要求、指令和指导幼儿遂步过波到号.并积极地给子反馈和应答使幼儿产生被支持感和信任，使幼儿“亲其师而信其道”。同时，支持、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往和互动

1.做一名微笑的教师。“给别人的第一印象很重要”,这句话同样适用于教师与幼儿的初次见面接触。和幼儿第一次见面时,都会用微笑贏得幼儿的好感。这样就有许多幼儿愿意让我牵着手走到教室,尽管他们脸上还挂着泪珠,但我感觉到他们愿意接受我。

2.当一位“伙伴”老师。“微笑"给孩子带来了温暧、亲切,而伙伴老师能促使幼儿真正喜欢并主动参与学习。在一次教学活动中,小朋友玩完玩具,我叫了半天没有人愿意收玩具，当时真不知道怎么办,后来,有一位老教师的行动启发了我。她当时是这样做的，她说:“哎,满地都是玩具,谁来和老师一起收玩具呀?”话一说完,孩子们一个比一个能干, 一会就收拾整齐了，

3.当一名“能干老师”。幼儿的学习生活是多样化的,并不是任何时候教师角色都一样。幼儿每天都是在游戏中生活学习的。他们需要许多有趣的活动内容。一次小朋友在玩做饭的小游戏,当时准备的材料不多,小朋友玩的兴趣不高,我见到这种情况，主动参与到活动中,和小朋友们一起制作了很多厨房小玩具。他们见到这些玩具可高兴了,都很开心,游戏又开展下去了。

4. 从幼儿的情感、态度和需要得到更好的尊重和关注,各方面发展得到很大促进;教师的专业素质和教育能力得到提高,教师和幼儿之间的感情和共同成长的合作伙伴关系更加密切,为孩子、为家长、为社会提供优质的幼儿教育。