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小学教育论文
关于激励机制在小学班级管理中的作用的思考(二)
一个集体需要一个目标,教师在进行班级管理时,制定班级的总目标能够激励学生朝着目标奋斗,与此同时,班主任还需要帮助每个学生制定当下阶段适合自身情况的合理的近期目标和远期目标,然后学生明确自己的每一个目标,每实现一个阶段的目标,教师也可以给予相应的物质或者精神奖励,可以让学生更有信心并且积极地去完成下一个目标,另外,教师也可以通过学生的实际情况进行变动,但需要注意的是,目标的设定一定得符合实际情况,也必须适合学生本人,目标过高和过低都不能发挥激励的作用。比如:班主任可以在班级管理栏中设置一个学生成长路线,每实现一个目标,就可以插一面小旗子或贴一张小红花用来记录学生的目标实现情况,一周还可以进行一次总结与奖励,让学生们真实的感受到自己的进步,起到良好的激励作用。
二、应使用恰当的激励语言
教师恰当的使用激励语言,能调动学生的积极性,使学生更自信。在学习上,激励性的语言可以很好的激发学生的学习欲望;在生活中,激励性的语言可以让学生更加积极向上。对学生来说,教师一个微笑,一个鼓励的动作,一声激励的话语都十分重要,教师的激励一定要恰如其分,要具有针对性,不能让学生感到尴尬或者讽刺,比如说,在一次语文课上,笔者点了两位同学来回答问题,他们都回答得很不错,所以,笔者统一表扬:“你比之前的表现棒多了。”但笔者发现,其中一个学生情绪一直都很低落,找他谈话才发现,他以为老师一直不满意他之前的表现,所以很不开心,那个“表扬”让他十分受伤,与另一位学生谈话却是不同结果,他很开心,因为老师终于表扬了他,这个时候笔者才发现,对孩子的表扬激励一定要恰当,也需要因人而异,教师一定要观察仔细。
三、应增加班主任合理的情感投入
做一名班主任,就需要做一名有心人。小学生的年纪比较小,对许多未知的东西都是充满着好奇,并没有很强的明辨是非的能力,在学习和生活上的认知也不全面,所以,在班级管理的过程中,班主任需要根据学生的性格、特点给予不同的关怀、爱护以及发展空间,并慢慢积累师生之间的感情,让学生更好的融入班级,主动的参与学习。班主任需要注意的是,小学生的性格差异较大,行为习惯表现也很不一样,这需要班主任更加细致、耐心的观察,擅于与学生沟通,当你给予足够的关怀,学生会对你充满着信任,比如说,对一些后进生,教师不应忽略或者打骂,而是多给他们一些鼓励,对他们包容一些,对一些比较粗心的孩子,教师不能一味的批评他,而是要找到学习方法,并在言语上给予鼓励,对他们也有一定的赏识。所以,笔者认为,关爱、包容、赏识是关怀激励的有效途径,时刻注意观察学生,多与他们进行沟通,建立好师生之间的友谊,帮助班级管理建设。
四、提高班主任反馈的及时性和准确性
对学生给予及时又准确的评价可以起到有效的激励作用。在课堂上,对学生及时的评价十分重要,学生站起来回答问题,不管对错,老师都要进行一定的鼓励,再来评价他的对错,也不管问题是十分简单的,学生回答对了,教师就要及时的夸奖或者一个微笑或者竖起你的大拇指,教师的一举一动都影响着学生对学习的态度,就拿笔者的亲身经历来说,班上有一位语文打0分的同学,班上的同学都瞧不起他,上课也从不举手回答问题,但作为老师,笔者是十分希望他可以鼓起勇气回答问题的,也找他谈过几次话,终于在一次语文口语交际课上,他举手回答了一个大家都没发现的问题,笔者首先对他的回答进行了肯定,再让全班同学一起来夸夸他,他露出了从未有过的笑容,果然,在接下来的语文课上,总能看到他举手的身影。在平时生活中,教师要有一双擅于发现美的眼睛,劳动美、乐于助人美等等,每一个都是教师可以评价的点,但评价是具有主观意识的,以前传统的评价方式以教师为主体,这极大的忽略了学生的感受,让学生心里感受到不平衡,影响学生全面发展,教师的评价固然重要,但我们还可以在这个前提下,增加更多种评价,比如:学生互评、师生互评、家长评价等,在一定的时期,班主任收集好以上的信息,了解学生的真实想法,对学生进行综合评价,创造公平的氛围。
五、使用正确的激励方法
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2020-04-09 09:07:19【
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