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学前教育开题
利用家长资源开发学前儿童课程的实践-开题报告
利用家长资源开发学前儿童课程的实践-开题报告
一、课题提出的背景及研究的意义
幼儿园课程的开发与资源的利用,对现在教学活动的提升与多元化具有十分重要的意义。从课程的发展历史来看,过去的课程似乎遇到瓶颈,走不出书本限定的圈子,即让老师感到无从下手,又使孩子对课程的理解有所隔阂。广义上讲,课程对于教师和幼儿的互动紧密相连,是推进师生共同探索学习的动力。近年来,随着对《纲要》、《指南》的学习研究及对现行的《生活化幼儿园课程》和《幼儿园省编课程》的解读与实施,对于课程选材、形式、硬件条件的弊端有了更加明确的认识,我们深刻地认识到幼儿园课程资源开发的重要性,明白了家园共育理念深层面的含义,能真正意义上地结合家长资源,携手促进幼儿全面、和谐的发展,搭建更宽广的平台,给幼儿提供直观、综合性的课程 。 因此,针对我班现有的教学情况,提出了“利用家长自愿开发学前儿童课程的实践”这一研究课题。通过该课题的制定与研究,不断深化幼儿园教育体制,为塑造特色班级的发展开辟了一条新路子。
研究背景:
第一,制定调查表,组织家长志愿者工作室。
第二,了解掌握家长信息,归类、整合家长资源。
第三,结合幼儿园课程安排家长队伍,邀约家长助教。
研究目标、内容
(一)研究目标
1.以《指南》为依据,体现幼儿园课程体验探究性,多元性。
2.建立良好和谐的家园关系,共创家园共育。
3.通过研究,提高幼儿园教学质量,不断改善、优化教学过程,积累相关资料,有效地完成课题研究。
(二)研究内容
幼儿园游戏与课程的整合研究,主要包括游戏主题与课程的整合;游戏指导与课程的整合;游戏材料与课程的整合。
1.构建家长队伍,探索幼儿园与家长资源整合的方法。
2.通过家园结队、助教等方式,发挥资源实效性与有效性。
3.完成子课题研究
三、课题研究的思路及方法
(一)研究思路
1.理念引领
2.实践研究
3.反思提高
(二)研究方法
1.行动研究法
2.文献法
3.经验总结法
4.观察法四、课题研究的过程
本课题研究时间约为一学期,研究进度大致分为三个阶段:
1、策划开题阶段:2016年3月——2016年4月
2.实施阶段:2016年5月——2016年7月
3.研究总结阶段:2016年8月——2016年9月
五、课题申报以来,已经开展的工作
(一)参考学习相关资料,进行分析、借鉴。
(二)以自己班级为单位采用抽样实践。
(三)组织课题组成员探讨确定方案。
(四)制定课题研究计划。
课题中心组成员及分工
组长
张译文
主持课题研究。负责制定课题研究实施方案,收集、整理研究成果,撰写阶段性总结和结题报告。
副组长
配班老师
协助组长抓好课题研究。负责课题研究资料的收集、整理、归档。
组 员
班级志愿者家长
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报告
2021-05-19 15:33:36【
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