关于培养小学生信息技术学习能力的探索

随着现代科技的不断进步，信息技术已逐渐影响到整个社会的发展，信息技术课程也已经在各个中小学普及，而且和语文、数学一样成为基础教育的课程。小学信息技术课程主要的教学目标除了让学生充分掌握计算机知识和技能，更重要的是培养学生能够利用计算机去获取信息、分析信息和处理信息的能力，即有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力，我们把这种能力称为信息能力。本文试从小学信息技术教学的实践方面，探索培养学生信息技术学习能力的方式。

一、教学过程任务化

将任务驱动式的教学方法运用到我们小学信息技术课程中，通过某一主题任务对学生进行驱动化教学，有目的、有意识地在课程中实现信息技术与其他学科的横向联系。可以是其他学科的某个教学任务，也可以是学生自己感兴趣、喜欢的某些内容。这是引导学生自己学会提问题、思问题、解问题的动态学习过程。

教学时，我们不应该将注意力单一的集中在教学生学会使用某个软件。要让学生了解相应软件工具性的作用，培养他们如何运用这一软件，充分发挥其功能，让软件为自己服务，掌握运用软件处理信息的能力。

例如，用powerPonint2000制作电子画册，学生只要一进入网络课室，就已经明确了这课程的学习任务。通过演示画册的实例，用精美画面引起学生强烈的学习兴趣。随之教师提出学习目标，要求学生利用powerPonint2000制作出一本属于自己的电子画册。参考实例，要求制作目录且目录中有每张画面的名称。单击目录时就能跳到相应的页面。参考实例，要求制作目录且目录中有每张画面的名称。单击目录时就能跳到相应的页面。

一堂信息技术课程的教学重点即如何设置符合学生兴趣特点又满足学生的知识要求的任务。教学应由浅入深，先通过一个简单的任务，让学生初步了解软件的表现形式和基本制作方法，引发学生的学习兴趣。然后逐步深化学习内容，引导学生深入掌握软件的运用，当学生遇到新的问题，学会自主学习。

二、学习方法兴趣化

兴趣是引发学生学习的动力，在兴趣基础上的学习是一个积极探究的过程，兴趣是学生最好的老师，是教学过程顺利进行的重要条件。孔子说，“知之者不知好之者，好之者不知乐之者。”爱因斯坦说，“兴趣与爱好是最好的老师。”因此，教师必须要具备在教学过程中激发学生学习兴趣和求知欲，能调动学生学习的积极性的能力，要能够帮助学生形成良好的学习动机。

举个例子，进行计算机中“设置日期/时间”这一内容时，教师可以通过以下问题去引发学生的探索兴趣。问题一：“为什么你的计算机上显示的时间和别的同学不一样？你知道如何去修改吗？”问题二：“你能通过计算机找出你出生那天是星期几吗？”通过与学生自身相关的一些问题，引导学生去探索日期/时间这一块内容，学生为了达到目的开始尝试各种解决方案，当学生遇到难于解决的问题时教师可以通过一定的提示来帮助其解决，避免因为挫折产生放弃心理。小学生的注意力难以持续较长时间，因此教师要能够随时变换提问形式与方法，激发他们的学习兴趣。

三、学习过程自主化

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