计算机应用技术教学分析(一)

计算机应用技术教学分析

近年来，高等教育越发受到国家与社会的关注，大学生“就业难”的问题长期存在，经济高速发展导致市场竞争越发激烈，而以往的教学模式更侧重理论知识，学生自身缺乏市场竞争力。高校计算机专业具有较强的实践性与专业性，在计算机应用技术教学中，应以就业为导向，改进教学理念与优化教学内容，注重传授计算机知识与操作技能，促进学生能够不断增加市场竞争力，培养职业素养，以适应未来职业生涯。

一、高校计算机应用技术教学存在问题

当前，高校计算机应用技术教学成效不够显著，难以满足学生的实际发展需求，主要是因为计算机教学模式、教学内容与教学方法都存在一定的滞后性与单一性。具体来说，就业市场更注重人才的操作技能，但当前高校计算机教学通常是围绕教材内容来展开教学，大部分都是教师在展示操作，给予学生进行实践操作的机会与时间较少，且较难当下学习理论知识当下进行实践操作，一定程度影响到学生实践能力的培养，在就业岗位上较难将所学理论知识有效应用。其次，经济发展推动社会的进步，科技发达促使计算机知识更新速度较快，社会对计算机行业提出的要求更高，因此教学内容应该与时俱进，来适应社会需求。然而在实际教学中，高校计算机教学仍采用传统的教学方法，结合理论教学与考试，暂未考虑到就业问题，并且所使用的计算机软件版本也没有及时更新，这样一定程度影响到学生的就业能力。最后，高校计算机应用技术教学还存在教学设备不足等问题，尽管一些高校教师认知到就业问题并以就业为导向来开展项目化教学，但教师缺乏相关经验，直接影响到教学效果。此外，对计算机专业学生进行考核，通常是考查学生的理论知识，鲜少注重计算机实践操作考核，这样也影响到学生计算机动作操作技能的培养与提升。

二、基于就业为导向的高校计算机应用技术教学策略

（一）改进教学理念

基于就业为导向，改进高校计算机应用技术教学，首先应该转变与改进教学理念。受传统教学理念的影响，高校计算机教学仍采用传统的教学模式，重理论轻实践，难以有效培养学生的实践操作能力。为提高学生的就业能力，高校教师需要改进教学理念，不能一味地以计算机等级考试为标准来判断学生的计算机应用能力，应该根据学生的实际情况，以就业为导向，在培养知识与技能的同时，还需注重培养学生的综合能力，注重权衡理论教学与实践教学，对学生的学习兴趣与范围进行扩展，引导学生自觉、积极地参与计算机学习与实践中，从而提升就业能力。

（二）优化教学内容

基于就业为导向，改进高校计算机应用技术教学，在创新现代化教学理念的基础上，需对教学内容进行优化。教学理念决定教学目标，教学目标的制定需将学生就业融入其中，认知到社会市场的实际需求，将市场对人才的要求作为教学目标，并根据教学目标来制定相应的教学方案，以培养出市场所需的创新技术型人才。具体来说，首先应该了解当前社会领域被广泛使用的计算机技能，如CAD软件、flash动画软化等，在教学中需加强对这些知识技能的实践教学，引导学生针对性地加强练习与操作。此外，还应该对教学内容的实施进行优化，注重培养学生的实践能力，因此，高校需大力引进计算机设备，并及时对其进行更新，给学生提供更多的机会来进行动作操作。除了课堂实践以外，还可和企业共同培养人才，提供时间与空间，促进学生能够将课堂上所学的知识充分应用到实际工作中，并且能够熟悉工作环境与流程，体验到教学中难以涉及到的问题，并进行解决，以培养学生解决问题的能力。

（三）加强校企合作