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教育论文
关于学习《教育管理学》的体会 (3)(二)
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随着科学技术的发展和时代的不断进步,人类对教育的认识也有了不断的提高,教育管理学课程从结构上分为三部分:第一部分是教育管理的一般原理,追根溯源,讲述了教育管理学产生的历史条件和背景,以及在当前背景下教育管理的性质及特点。第二是教育管理的两个组成部分:即教育行政和学校的管理,阐述了教育管理间的内在联系和特点,而学校管理部分则从微观的角度介绍了学校中目标管理、质量管理、人事管理及公共关系的管理。第三是通过中外的教育理念,阐明了各国间对教育的异同,促进我国对教育的扬长避短,从而使我们在教育科学的研究方法上得以提高。
教育管理学的溯源与进展!世纪末教育管理学的诞生并非偶然事件。一方面得益于教育学迅速的发展。伴随着学校教育事业的大规模发展,教育活动以相对独立的姿态活跃于社会舞台,教育概念从简单到多样的跳跃式发展,出现了教育学交叉学科、教育学子学科和教育亚学科。此时,教育学的发展经历了神化与习俗时代、哲学时代,步入了科学的时代。在生理心理学、实验心理学和实证哲学、社会学的帮助之下,教育学者们在科学的旗帜下从事自己的学术活动,他们主张按照自然科学的客观性原则建立教育科学,形成了教育学科群,出现了多学科的合作,形成了庞大的教育科研队伍,出版了大量教育学的书籍和刊物。
教育管理学是以教育科学和管理科学为基础的一门学科,以一定的学校组织作为研究对象,构建学校和周围之间的和谐关系,建立学校组织,优化办学资源,调动全校人员的积极性和创造性,以全面提高教育质量的一门现代科学,从书的理念出发,再结合本人平日在工作岗位上所遇到的一些现象,发现了我校在管理中存在的一些管理问题:
1、教育管理者理念的落后
虽然都知道说要做好一个学校管理者,不断更新自己的智能结构,与时俱进,但也有一些不合理、不科学的教育现象无动于衷。
2、教育管理中教师模式落后
在对教师的管理中过于重视制度的刚性,缺乏人性化关怀。在考核制度上过于注重绩效和量化的指标,但过于注重可能会扭曲教师本身的任务,而将其关注的重点放在量化指标的完成,而不是自身教学质量的改进等。
由于教师所处社会环境的变化,加之人事管理滞后,使教师数量不足,质量有待提高,特别是教师职业的魅力下降,也成为妨碍教师发展的关键性问题。
3、教育管理中质量管理观念陈旧
有部分教育管理者对教育质量的管理主要是以学业升学为主,往往对学生的体质、思想品德及综合素质等没有相当的重视,这样的管理理念核心些许偏离了社会实际的需求。
通过的《教育管理学》的学习之后,似乎从中得到了一些答案和解决的思路,书中认为现代的学校想要发展,必须跟上时代的步伐,不能固步自封,现代教育管理本身也是在不断发展的过程之中,当前的学校应以现代教育管理知识武装自己,可以从以下几方面改进。
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2020-05-01 08:18:33【
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