关于学习《教育管理学》的体会(一)

关于学习《教育管理学》的心得体会

从教二十几年，在管理岗位上也已经有十几个年头了，但总觉得不会管理，不懂管理。2016年我有幸参加了XX网络教育学历提升，通过两年的学习，我受益匪浅，学到了不少理论知识，为我工作提供了理论指导，相信在今后的学校管理中，我会做得更好，现在就谈谈自己点滴体会。

一、课程概述及体会

教育管理专业共涉及《教育学原理》《普通心理学》《教研组活动与管理》《学校管理学》等22门课程，但我最热心、印象最深的还是《学校管理学》这门课。本课程共六章，第一章学校效能和学校管理主要论述了管理者要从任务型管理方式摆脱出来，不能满足埋头事务，而应将主要精力转向统筹全局；要从控制型管理转向民主型管理，将集权和分权有机地结合起来；工作重点要由事后检验转向前期决策，从经验管理转向科学管理。要进一步提高管理能力，包括决策能力、组织能力、授权艺术，以及协调人际关系的能力。本章还特别提到学校特色建设。当下，全县要求各校注重特色建设，我也曾迷茫过，不知道我们学校的特色应该从何处入手，通过本次学习以及与北京名校的校长交流，我明白了学校特色其实就是着眼与学校的某一领域，把它做好、做出成效就是特色；“人无我有、人有我优、人优我精”便是特色。因此，针对我校地处边远农村，学校、家庭、社会等受升学率的影响，德育教育缺失这一现状，我确定了德育教育为学校特色，制定了实施方案，通过一年的实践，效果初现。第二章为学校管理过程。以前我总缠身于学校的日常事务中，每天按部就班，很少有明确的学校发展目标，通过学习，使我明确了学校应当有发展目标，要考虑怎样发展，向何处发展的问题，同时我也明确了学校管理不是校长一个人的事，要发动中层，激励教师共同管理，“下面千条线，上面一根针”。 学校工作，人人都是管理者，只有制定了发展目标，做到分工明确，各司其职，学校才有朝气。第三章办学质量管理中注重了教育评价的论述，对学生的评价、对教师的评价、对课堂的评价。