小学一年级班级管理问题反思与教育策略阐释(二)

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在小学一年级班级管理工作中，很多班主任和其他教师都认识不到教育管理工作的重要性，对教学创新和管理创新工作缺乏足够的重视，认为一年级班级管理工作改进与创新空间比较小[2]。很多教师都将重心教学质量方面，旨在单纯通过强化教学为小学生提供更好的教育，为学生适应未来竞争提供砝码，然而优化体系不仅要强化教育，更要为学生提供完善的管理服务。对此，提升对小学一年级班级管理的重视程度，是解决相应问题，提升班级管理效能的关键。

2.班级管理模式陈旧

随着现代社会的快速发展，学生思想日益多元化和个性化，在开展小学一年级班级管理工作的时候，很多教师不注重方法创新和模式创新，采取传统的方式进行班级管理工作，学生普遍对教师管理存在一定的抵触情绪。由于教师工作模式不能与时俱进，在教育效果上往往也不及预期，浪费了工作资源之后，并没有取得预期的教学效果。很多教师在开展管理工作的时候，采取传统的统一化工作模式，没有对学生进行个体关注[3]。在实践工作中，个体学生往往有着不同的精神和利益诉求，在这样的背景下开展教师工作，还要根据学生的个体实际情况，有针对性的帮助他们解决思想问题，提升小学一年级班级管理工作水平，满足学生的多元化诉求。

3.不注重班级文化的指引作用

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Tags：小学一年级班级管理问题反思教育策略阐释

2020-05-13 09:10:57【返回顶部】