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论幼儿教育的弹性教学(二)
本文ID:编号TXW800055
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(一)环境方面
根据有关规定,幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地,而事实上,在一些条件较差的幼儿园,以上关于场地的规定几乎是一个奢望。另外建园较早的幼儿园有相当的一部分已被禁固在有限的空间内了。这些幼儿园地处横街窄巷,无论是向空间发展,还是向周围发展,都是非常困难的。随着各类幼儿园特别是民办幼儿园的大量兴起,事实上能享受充分的户外活动空间的孩子并不占多数。因此,在这样的情况下,孩子们的活动大部分是室内环境下进行的,这就从某种程度上限制了孩子们与大自然的接触。
为了让孩子们能充分享受户外活动的乐趣,我们必须采取一些相关的措施,例如,合理分配现有的户外空间,将各个班级活动时间分开,轮流进行活动,同时相同年龄段班级可以使用同一块场地进行活动,通过多次少量的方法使孩子们尽可能多地接触自然;如果遇到有些教室采光、通风效果较好,窗外环境宜人,可以试着把自然搬到教室来,通过在室内布置一些无副作用的动、植物,营造一个贴近自然的环境,这样即使是在室内进行体育活动,孩子们一样能感受自然;在适当的时候,可以组织园外的体育活动,这样能够大大地增加体育活动所需要的场地,丰富体育活动内容,提高体育活动的质量。当然,这个做法从安全性上讲存在着很大的隐患,这就要求园方在组织活动之前,必须统筹周密地考虑到一切可能发生的问题,同时投入尽可能多的人力来进行现场安全的维护。
通过这样的调节,孩子们感觉到户外活动的空间不再那么紧张和狭窄,心情上得到释放,教师们更容易调动孩子们爱玩的天性,让体育过程与自然环境充分结合,同时也能更有效地结合其他教育内容,产生多方效益。
(二)生理方面
前面提到过,幼儿因为其生理方面的原因,进行体育活动时运动量应当保持适宜,才能收到较好的教学效果,过小过大都不行。过小,则达不到锻炼的目的;过大,又超出了幼儿所能承受的限度,对幼儿的身体健康十分不利。
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2020-07-05 22:38:02【
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