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教学常规管理之我见(二)
本文ID:编号TXW800177
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有人会觉得,我已经读过几年大学,对中学的这些简单知识,不过是小菜一碟而已。记得有句行话叫做要给学生一杯水,教师必须有一桶水。[ 徐世贵.名师备课与课堂有效性[M].重庆:重庆大学出版社,2011: 134 -134.]不要说现在科学技术一日千里,不少的新知识摆在我们面前,等待着我们去认识,就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。
(三)是教学工作中最重要的一个环节
(四)是提高教学质量的根本保证
二、加强课堂教学管理,提高课堂效率
(一)坚持课堂管理目标原则
新课程坚持以学生发展为本的基本原则,强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击,要求课堂管理以学生的发展为核心,根据学生的身心特点,来确定课堂管理目标,从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能,直接影响和制约师生的课堂活动,并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师,课堂上所实施的一切管理措施,包括组织、协调、激励、评价等,都应当努力服务于设定的教学目标;课堂管理的成败得失,也应当以课程标准是否实现,教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。[ 孙月红.刍议果堂教学管理[J]. 小作家选刊,2011,(3):15 -15.]部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用,在课堂管理上往往就无所适从,失去了目标和方向,导致课堂管理流于形式主义,部分学生在课堂上自由散漫。
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2020-08-17 09:34:41【
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