论班主任班级管理文化建设

班主任是班级活动的组织者，参与者，引导者与创建者。在班级建设中，班主任的道德素养以及管理水平将直接影响班级的整体面貌，影响每一位学生的品德塑造。班主任要保持心灵的善良与激昂。班主任应该以激情点燃学生的热情，以人格塑造学生的人格，以精神培养学生的精神，以灵魂铸造学生的灵魂，以信念坚定学生的信念。

班级活动需要全体同学的投入与参与，班主任要善于了解学生，与他们进行情感交流；深入到同学中间，广泛深入地了解每个同学的个性特点，以平等的爱心对待学生，他们才会在心理上与你产生共鸣。要注重激励与鞭策，让全班同学携手备进，才能建立一个和谐团结的集体。班主任还要培养同学们的自我管理能力，用关爱和尊重唤起他们的自主意识，让他们在参与活动的过程中产生责任感和使命感。

提升自我，做一个幸福的班主任。教育过程中要善于利用自己的眼神。充满亲情的眼神能唤起学生对你的亲情，充满爱意的眼神能获得孩子对你的爱，充满激励的眼神能鼓励孩子勇敢拼搏，充满坚定的眼神能给学生以力量。班主任老师要有开阔的视野，教师的视野就是学生的视野，鼠目寸光的教师不可能培养出伟大的学生。

品味班主任在此活动中所获得的快乐。

在班级的主题活动中，自己作为参与者置身于同学之中，融入活动之内，感受着活动的快乐，并在快乐中品味着班主任的幸福。主题班会上，班主任可以围绕这一主题谈谈自己的个人看法，展示自己的演讲风采，以博得大家的阵阵掌声。当得到同学们的首肯，自己也很激动，很快乐。

学生的成长是教师最大的快乐，对这些教师来说，教育的意义就是学生的成长与进步。这是对他辛勤劳动的最佳回报，也是他全部付出的价值所在。除了班级的集体活动和同学们交流外，还可以创建班报，给学生们批改“师生心桥联络本”，写一些激励性的语言，通过书面形式与大家交流，在交流中加深了解，联络感情，却有一种别人体会不到的幸福。真正的好老师，能够不断地唤起学生对于未来热烈的向往，能够把人生美妙的前景呈现在学生面前，让我们的学生带着美好的期待，美好的渴望成长。对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

我们生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应该“照亮”我们自己，我们应该投入到自我发展，自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义，追求的乐趣。教师要好好的生活就要好好的工作，工作快乐了才会生活幸福。做一个幸福的教师，幸福的做教师，既是教育事业的必需，也是教师个体生命的必需。教师对人生幸福的追求是教育职业赋予的神圣使命，是当好一名教师的必然要求。

结束语

总之，班级活动是一门艺术，怎样选题，怎样展开，很值得我们研究。班主任在活动中可以收获很多，通过班级活动，突出自己班级的特色，形成独特的班级文化。从整体上提高班级凝聚力。这些都是需要我们在今后的工作中认真学习，及时总结。随着班级文化建设的重视和不断探索，这项工作在教育教学和班级管理中所起到的积极作用会越来越大。

首页上一页 1 2 3 下一页尾页 3/3/3

论班主任班级管理文化建设(三)