浅谈独生子女家庭教育问题

不少家长在家庭教育中，不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好，热衷于凑热闹，赶时髦，强要孩子学拉小提琴，弹钢琴，绘画等，经常听到或看到这样的一些家教情况：父母把三个月的婴儿放在水里，教他学游泳，让2岁的孩子坐上高高的琴凳上弹琴，或是把3岁幼儿的手操作微机键盘，不可否认，婴幼儿的可塑性很强，接受教育的可能性很大，有的小朋友虽然被逼出了一技之能，但其他方面的能力则相形见拙，因此有必要引导孩子的全面发展，现代心理学告诉我们，6——7岁儿童开始能接受比较系统的知识传授，而6岁以下的幼儿多以新奇惊喜的眼光看世界，探究意识非常突出，孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母应积极诱导，而不是做出种种限制和随意斥责，扼杀他们的创建思维。要鼓励孩子自己动手动脑，发现问题，对其微小的创造性表现要给予表扬鼓励。

（三）重幼轻范，家长榜样示范作用不足

家长的一言一行对处于启蒙期的孩子产生着极为重要的影响。现实生活中，不少家长恰恰忽略了这一点，对孩子要求很严，对自己却放任自流，有时不知不觉将自身的恶习缺点传授给了孩子。有这样一个例子：冬冬小朋友随爸爸到工厂去玩，下班时爸爸将厂里的一扎导线塞进了手提包里，冬冬对爸爸说：“老师说，不能拿别人的东西。”爸爸摸着冬冬的头说：“傻小子，老师可没说公家的东西不能拿呀！”结果没几天，老师就找上门，说冬冬把幼儿圆的玩具，汽船私自拿回家。孩子的头脑简单，身教在孩子心目中就是行为的指南和标准。

三、女生子女家庭教育问题的解决对策

众所周知，每个家庭都希望自己的子女都能”望子成龙“、望女成凤，“特别是独生子女，就因他是家中的宝贝，独苗，因此家庭的老老小小对他可是百分的疼爱，呵前护后，有纯真的爱直接变成过分的爱，由”四怕“而直接导致的恶果，就是在教养独生子女的”四过“，家长的过分溺爱、迁就，过多的干涉、保护、过分的生活照顾和包半代替、过高的期望和不适应的比较，引起社会上大部分成为”衣来伸手，饭来张口“的坏习惯，为了家长在教育孩子存在的”通病“蔓延。为了防止独生子女受到社会的影响，可以出现的问题，必须采取科学化的教育方式，有计划，有目的地培养他们，归纳为以下几点；

（一）关爱适度，约束性格培养

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爱孩子是父母感情的自然流露，也是天下父母共同的心理，爱好似教育的出发点，是教育的基础。没有爱也就没有好的教。但是，爱要适度，掌握分寸，有经验、有学识的父母会把爱藏在心底，不太表露在外在，而是以一种含蓄的、恒定的、温和的、庄重的形式来表达自己的爱，在他人面前不善夸耀自己的孩子，使孩子在理智的爱中健康的成长。相反，有些家长把爱表露的太直白、太夸张。他们整天围着他转，一切事务都由父母包办，孩子胡闹、发脾气，妈妈叫乖乖，爸爸当马骑，奶奶叫心肝，爷爷喊投降，因此孩子就成了加重名符其实的“小皇帝”，有些家长对孩子的爱随情绪的变化而变化，妈妈心情舒畅，就宝贝前宝贝后的喊着，赶到自己的孩子是最可爱的，有抱有吻，以外路的爱来刺激孩子，心情不佳时，就感到孩子很厌烦，又打又骂，就因如此家长的爱千变万化，孩子的心理和行为养成许多不健康的习惯。

（二）严格训练，培养优良品质

所谓严格要求就是不迁就还在不良的行为，不满足孩子无理的要求，不允许破坏应遵循的行为规则，然而幼儿行为的形成，是必须靠家长的培养和训练，因此家长要抓住一切的机会来指导孩子进行道德行为训练。

（三）创建集体，弥补“独生”缺陷

独生子女没有兄弟姐妹，缺少了玩伴，生活单调、寂寞，容易形成孤僻的性格，因此必须用群的功能弥补”独“的缺陷。多多创造群体生活的环境和条件，让孩子多和邻居的孩子交往，并和他们一起玩，为他们准备玩具、图书共享，在同小朋友交往中，指导孩子学会待人接物、共同分享建立良好的同伴关系，相互学习、相互帮助，促进他们的社会性的发展。

随着独生子女数量的不断增加，学校教育、家庭教育和社会教育面临着诸多新的挑战，仅靠单一层面的改革显然是远远不够的。学校教育、家庭教育和社会教育必须加强协作、形成合力，紧紧把握独生子女的群体特征，并实施有针对性的教育，共同为独生子女创设一个良好的成长和发展环境，提高包括独生子女在内的国民整体素质，全面提升民族竞争力，这不仅是教育肩负的一项重要使命，也是全社会共同面临的一项重大课题。

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浅谈独生子女家庭教育问题(二)