浅谈中小学良好班风的建设(二)

我是一位好公民，遵纪守法帮助人。

    班主任要和学生们一块将班风标准分解为“品德像雷锋一样高尚，卫生像镜子一样干净，学习像张海迪一样刻苦，队伍像仪仗队一样整齐，纪律像军人一样严明”的具体行为规范，通过开展“卫生月”、“文明礼貌月”等活动，将行为规范逐步提出，逐步实施。针对班内出现的带有倾向性的问题开展批评讨论，利用班会我们开展了名为“自我批评、班内该不该打闹、如何做一名好学生、我为班集体应做些什么、我的学习榜样”等等一系列教育活动，结合学生思想实际，提高他们的思想觉悟，同时开展“每周为班级做一件好事”的活动。通过贯彻《中学生日常行为规范》狠抓“明理”、“导行”和“强化”三个环节，向学生进行文明礼貌教育。从而使学生能规范自己的行为，逐步养成良好的行为习惯。要求全班学生处处严格遵守，不允许有任何违反行为。

如在“卫生月”中，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜；值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白、地面干净、黑板乌黑、玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境，并开展卫生优秀个人和优秀小组的评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。

三、是严要求

    良好的班风不可能只通过一、两件事，在短期内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。这时，我针对班内学生的特点和表现，从大处着眼，小处着手，制定必要的班级制度，提出明确要求，如学生考勤制度，卫生标准制度，使学生行有可循。将班风标准和具体行为规范书写并张贴在教室的显要位置，要求学生把它作为一面镜子，时时用它约束自己的行为，常常对照、检查自己的一言一行，在全班形成遵守行为规范光荣、违反行为规范耻辱的氛围和“人人遵守班风标准和具体行为规范，个个维护班集体荣誉”的正确舆论导向，并逐步成为学生的自觉行为。凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，并经常进行检查、评比、总结。对学校提出的各项要求和布置的每项任务，我都教育学生认真执行，不折不扣的去完成。如学校提出建设校园文化，班内就要精心设计和布置，创造一个优美、怡人的育人环境。这样既能造成一种浓厚的学习气氛，也有助于培养学生关心集体、爱护集体的思想。同时我对学生们提出了：“坐下来，学进去，全心全意；不怕苦，不怕累，坚持不懈”的要求。只要平时要求严格，常抓不懈、不断巩固、时时提醒、处处强调、事事督促，利用新学期和新学期开学、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。

    对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。一般经过一年反复地抓，坚持不懈地训练、巩固和强化，久而久之，良好的班风就形成了。

    四、示范引路，骨干带头

    “有什么样的班主任便有什么样的班集体”。因此，在班风建设中，班主任要以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范：一个好的班风，开始往往只是少数人做出榜样。精心培养班级活动的核心——班委会和团委会，给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建设逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大班内的一部分人和班内大多数人行为，最后风靡全班，成为全班学生的行为准则和行为习惯。由此看来，榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结其他同学，扩大积极分子队伍。因此，班主任要抓典型，树样板。班主任要每天准时到校，和学生一块出操和参加集会，在教室和公共场合不吸烟和乱丢烟头，热爱和关心学生，衣着、穿戴、言谈、举止为人师表。典型的培养应是全方位的，如有三好学生的典型，关心集体的典型，拾金不昧的典型，体育锻炼的典型，助人为乐的典型，后进变先进的典型……。对涌出的各种典型要宣传，要表扬，推广他们的经验，青少年模仿性强，身边的榜样对他们有很大的吸引力、号召力。抓出典型就能收到拨亮一盏灯，照明一大片的效果。

    五、正确认识班风建设中的反复。

    班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是正常的，班主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班主任应了解原因，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。

当良好的班风已经形成，就会对班内每一位学生产生强有力的教育作用，班主任应提出更高层次的班级奋斗目标，制订某一阶段的具体努力方向，统一大家的思想和行为，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，使每个学生都知道自己对班集体所应担负的责任与义务。使他们意识到自己的行为不单单是个人的私事，而且是直接关系到全班集体荣誉的大事。学生有了维护集体荣誉的观念，就会产生一种强大的内聚力，使学生根据近集体的利益和要求去行动，从而创造出良好的成绩。不断增强学生对班集体的热情。每一个阶段提出的目标，任务要具体，口号要新颖。由于班主任在工作中注意根据本班的实际情况、学校的工作安排、社会的发展形势，分阶段恰当地向全班学生提出新任务，新目标，创造性地把班集体推向一个新的阶段。学校中多数班级形成了良好的班风，那么，良好的校风也就形成。

    总之，班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标，活动是骨架，舆论是灵魂，骨干是核心，训练是动脉。有此五者，一个催人奋进的班风一定能形成。

【参考文献】

1叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，1991年版

2[日]筑波大学教育学研究会编，钟启泉译：《现代教育学基础》上海教育出版社，2003年版

3成有信主编：《教育学原理》，河南教育出版社，1993年版