教育管理学习总结 (2)

教育管理学习总结

作为一名非专业的幼儿教育管理者，为了提高自身的知识水平及专业技能，培养创新的经营模式和现代化管理意识，使自己在工作中进一步更新观念、理清思路、提升素养，我参加了网络教育，教育管理专业的学习。通过一系列专业课程的学习，使我更加了解了教育管理专业的重要性。要做一名合格的教育管理者，必须具备丰富的专业知识和良好的管理能力，才能使自己从事的教育事业持续蓬勃发展。

两年多时间通过看书自学和视频教授的形式，学习了教育学原理、教育行政学、教育统计学、教育心理学、学校管理学等相关的教育管理专业课程。虽然现在记忆力大不如以前，好多知识得反复看几次才能记住大概内容，但是通过这段时间的学习，又勾起了我对学习的欲望，仿佛又回到了学校学习时光，而且学习了很多专业知识，感觉自己又充实起来了。通过这段时间的学习，对自己从事的幼儿教育管理工作有了新的认识和体会，现总结如下几点：

一、坚持以人为本的管理理念

当今社会，人是最重要的资源已经是不争的事实，尊重人、爱护人、调动人的积极性就成为组织管理最重要的工作，能否真正实行以为人本的管理已成为组织成败的关键。在实际工作中，管理者往往因为工作忙碌，应酬过多而心生浮躁，或因缺乏宽广的胸怀而无暇思考，或不屑于认真思考这个问题，在管理上就仍然是“以管人为本”：主要依靠严格的规章制度和经济利益来约束职工。这种“见物不见人”的管理方法与“以人为本”是背道而驰的，员工容易产生消极、逆反的心理，使管理陷入管而不理的难堪境地。坚持以人为本管理的核心就是要调动人的积极性，怎样调动职工的积极性，管理者注意应以下几个方面：

首先，要树立人是管理对象与主体统一的观点。

人是管理的主体，又是管理的对象。作为幼儿园的教职工他们是从事园所各项工作的主体，是进行教育活动的主体。从另一个侧面来看，幼儿园的领导者与教职工事实上又是互为管理的主客体，在管理过程中，起到相互制约影响的作用，就是说，管理的主体与客体是相对的概念，在一定情况下相互转换。领导者应注意将幼儿园发展前途与职工利益紧密联系在一起。可以在制定大决策之前，采取各种方式启发组织成员主动提出各种建议，如开展“假如我是园长”等活动。动员教职工为搞好园所工作献计献策，化被动为主动，化消极为积极，实施民主管理。

其次，要创设宽松的精神心理气氛，建立和疏通信息沟通渠道。

管理者应注重创设宽松的组织环境，即创设一种信任人，尊重人的气氛。领导与职工虽然职位不同，但人格是完全平等的。领导要能用人所长，委职放权，激发职工的主动性，相信他能够负起责任，采取他认为应当采取的措施干好工作，完成任务。否则，处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”，越级指挥等，则不利于激发职工积极性，反而容易造成压抑紧张的气氛，工作自然无法很好的开展。

在组织中建立和疏通信息联系与沟通渠道也是极为重要的。管理活动是人与人双边活动的过程，管理者于组织成员要做到相互沟通，相互了解。一方面，管理者对组织设想与计划要让下属了解；同时，管理者也要知道下属的观点与意见。

最后，要根据职工的特点与实际情况，尽力满足其合理的需要。

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