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怎样培养良好的班风 (9)(一)
怎样培养良好班风
苏霍姆林斯基说“校长领导学校,首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导”。一个校长有了正确的办学思想,一所学校就有了灵魂,也就有了明确的发展方向,也才有可能办出特色,办成人民满意的学校。蔡元培任北京大学校长是就确定了“兼容并包,思想自由”的办学方针,将北京大学办成中国新文化运动的思想摇篮,100年来影响着中国一代又一代优秀青年学子。
一所学校的发展,离不开一批又一批优秀教师,更离不开一大批的骨干班主任。班主任队伍建设是学校发展的不竭动力和持久源泉。“一位班主任手里不应该拿着鞭子,而应该拿着旗帜,走在前面。”这是一位教育名家在班主任培训会上的核心观点。这一段话曾引起我长时间的好奇和反思。是的,一位班主任就是学校的标杆,就是一面旗帜,学生们就应该向他看齐。班主任是班集体的组织者和领导者,是学生全面发展、成为社会有用人才的引路人,是联系各科教师的纽带,是沟通学校、家庭、和社会的桥梁,是学校领导的有力助手。可见,班主任肩负的不仅是一项工作,更是一份责任,一种使命。
在实行新课改的形势下,要当好班主任,管理好班级,教育好学生,培育良好的班风,就要不断学习、善于学习,筑牢终身学习的理念,学会学习和反思,不断充实自己。特别要在班风培育塑造、学生团队成长、班级文化创建等方面不断创新思维,提升自我管理效能。
一、摆正位置,优化师生关系-------培养良好班风的前提
在以往的班级管理中,班主任是班级的核心人物,可以对学生进行发号施令,基本上未给学生留下什么空间,导致师生关系僵硬,彼此产生好多抱怨。学生抱怨班主任太专制,管理太严格,没有他们成长的空间。班主任抱怨,我把全心用在他们身上甚至牺牲家庭,却换来如此后果,真是觉得一点都不值。
因此,在新形势下,班主任要摆正位置,要深知自己与学生之间地位是平等的,善于了解学生、关注学生、尊重学生,对学生一视同仁,让爱去洗礼学生、感化学生、引导学生,从而促进学生的全面健康快速发展。
二、关爱学生,做智慧班主任-------培养良好班风的关键
班主任进行班级管理中,要深入学生、真正了解学生,做到关爱学生,这才是一位智慧型班主任的风采,这才是班级管理中培养良好班风的核心和关键。因此,做班主任就要做智慧型的班主任,就要做一名“多心”的班主任。
(一)建设班风为“中心”
班主任进行班级管理中,必须抓好班容班貌、班风学风、班级制度、班级文化创建,这是班级管理的关键。在众多的班级管理中,加强班风学风建设则处于中心地位。一个班级,如若班风学风端正,全班学生能够做到争分夺秒,形成良好的竞争氛围,互帮互学,那么班级凝聚力必然会增强学科成绩自然会提升。因此,班主任要始终抓住班风建设不放松。
(二)管理日常有“恒心”
作为班主任,在新接管一个班级以后,了解班级情况要有个过程,建设一支班干部队伍要有个过程,各类规章制度的健全和完善要有个过程,良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生,由思想意识的提高到品德行为的改变也要有个过程,即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此,对待日常的德育管理要持之以恒,决不可指望一蹴而就,这是抓好班风建设的时间保证。
(三) 批评表扬讲“公心”
一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴,除了自身的只是水平、学校的教学能力、师德修养等因素之外,还取决于一个看似细小、实质重大的因素,即学生取得成绩或犯了错误以后进行表扬批评,是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱,对班干部不偏袒,对学困生不歧视,对经常犯错的学生不讽刺、不挖苦。只有这样,自己才会得到学生的尊重,才会使全体学生听其言、信其道,言听计从,各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。这是树立班主任威信、建立良好班风的必备条件。
(四)对待学生有“爱心”
“爱是一种双向的情感交流”,只有老师首先关爱每个学生,学生才会爱戴老师。班主任对学生的“爱心”,是一种感情投资,这种投资的目的,不是为了经济上的收益,而是为了获得感情上的沟通,便于加强班级管理。作为班主任,没有一种爱生的思想感情,就不会有强烈的责任感,也不会产生强烈的事业心,也就带不好班级,教不好学生。
(五)个别谈话要“交心”
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