优秀教师激励后进生方法的研究 (15)

影响学生成绩或者行为出现偏差的因素与学校教导失误有很大关联：1）教育观念的错误。许多学校更多注重于应试考试，其体现为过分追求升学率，以至于是否尊重学生，是否注意学生德智体美劳全面发展，学校根本没时间顾及；2）教育方式欠妥当。在入学考试中一些学生由于一次考试失误，被学校分到低人一等的座位，一经分化，学生由于基础并不扎实，又无法受到优质教育，从而产生恶性循环，导致学生无法从低人一等的牢笼挣脱出来，也是导致学生成为后进生的主要原因；3）教师原因。当学生被分到差生班，教师也不对其抱有任何希望，最后一股无形的不求上进的风蔓延整个差生班，成为所有班级学生的集体意识，无形中控制学生，这是班级管理不到位导致的[]。

（三）家庭原因导致学生变为后进生

家庭原因造成学生变成后进生主要可以分为两种原因：1）主观原因。主观原因在于学生家庭教育方式不当，当今社会，家庭对孩子教育方式无非以下几点：溺爱庇护、放任自流、粗暴打骂等等，一些家长在孩子犯错误的时候，采取不同处理方式，一些家长辩解包庇；一些家长随便打骂；一些家长干脆不管。这种忽视孩子道德规范教育指导方式，对学生成长极为不利，也极容易造成孩子小小年纪满腹心事，进而影响到学校课程，最终成为后进生；2）客观原因。客观原因在于家庭生活方式的影响，例如：一些家庭父母不和，轻则骂、重则打，最终导致家庭支离破碎，使孩子成为单亲家庭，这种生活中的反差，让孩子心中产生一丝创伤，也造成心理阻碍，最终成为后进生[]。

三、针对后进生产生的原因采取的具体措施

（一）动之以情，消除戒备心理，转化后进生需要爱心

后进生缺点非常明显，这是由于人往往喜欢关注一件事不好的地方，教师需要细心观察，便能够发现后进生身体里潜藏的闪光点，经过教师进行及时宣传引导，动之以情，便能够消除后进生戒备心理，进而向更好的方向发展。

例如：某校班级中有一个叫做小明的刺头，学习不好，喜欢打架，在上课过程中总是以各种方式扰乱课堂，教师批评他，也不知悔改，严重时还与教师顶嘴，让教师头痛不已。教师决定进行家访，想要通过父母教育来解决这个问题。有一天，教师在骑车回家途中，看到一个孩子在马路上跑，他嘴里喊着：叔叔，你的银行卡掉了。教师发现这个孩子就是小明，原来每个孩子都有闪光点，只是教师没有发现而已。于是教师决定改变策略。第二天，教师来到教室，当着全班的面夸奖小明，小明受宠若惊，连连摆手说道：这是我应该做的。在那之后，教师发现小明渐渐变得开朗了，而且成绩也逐步上前。直到有一天，教师找到小明谈话才了解到，小明是单亲家庭，之所以扰乱课堂仅仅是想得到大家的关注。教师用这种方式渐渐撬开小明的心门，消除小明戒备的心理，使其转化成为真正的好学生[]。

（二）晓之以理，增强明辨能力，转化后进生需要时机

后进生由于成绩较差，也因此遭受其他学生排挤、冷眼，导致学生内心压力比较大，而学生时期，心理并不成熟，这时如果存在一些想不清楚的事情，会导致学生性格出现极端，严重时会产生一些心理疾病或者出现一些极端行为，因此教师需要注意学生低落或者浮躁的情绪出现，抓住时机，对其进行疏导，从而让学生懂得不良情绪对自己危害有多大。

例如：某校班级有一个女生，性格内向，平时也不与其他同学玩，在一次写作业过程中，与其他人借笔，借了一圈没借到，于是她在日记中写道：这个世界真冷漠，都是冷血动物。自那以后，她更沉默了，对学校的各项活动以及班级活动参与不积极，此外学习成绩也逐渐下滑。教师发现这一情况，找她谈话，经过谈话教师了解到，这个学生内心世界非常片面，对待一些事情不能做到客观评价，教师对其进行开导：他们不借你笔也是有原因的，首先他们和你借笔的时候，你有没有借过他们？以这种形式引导学生通过客观思路观察世界，让她认识到在同学中需要做到互相帮助，通过客观视角达到使学生明辨是非的目的。

（三）持之以恒，解除矛盾心理，转化后进生需要策略

后进生内心具有动荡性，在好坏之间不定摇摆，因此想要转化后进生需要做好持之以恒的准备。例如：某校班级有一名后进生，身体有些肥胖，平时爱好零食。有一次他捡到五元钱，被其他学生发现，但是他就是不交公，而且用捡来的钱拿去买零食。其他学生向教师反映情况，而且开始孤立他。教师觉得这件事不能使用简单方式处理，因为一旦在公开场合教育他，对他的影响极为不好。因此，教师采用思想品德课程对所有学生进行道德教育，想要以这种方式对学生进行引导，其中几篇课文在引申课外知识的时候，向“做一个拾金不昧的好孩子”方向引导，并且在私下多次与学生进行沟通交流，此外，教师通过与学生家长进行沟通，反复商量，并且要求家长注意对孩子的教育方式不要过于偏激。经过教师与家长共同努力，这个学生终于承认错误，并且写下保证书，这种忏悔行为也得到学生原谅。

总结：综上所述，通过各种方式激励后进生使之转化是每一位优秀教师必备的优良品德。本文以后进生三种矛盾心理为起点，以社会价值取向、学校教育观念错误以及家庭存在的主、客观因素等方面导致学生成为后进生的原因进行简要分析，并且通过善于捕捉亮点、寻找合适时机以及持之以恒战略等方面，就优秀教师激励后进生方式进行深入研究，并且得出想要后进生能够有效转化，需要教师发自内心对学生关心、尊重、信任以及赏识，只有搭建起一条沟通师生之间的桥梁，才能让学生产生积极向上，具备正能量人生观、价值观，符合社会需求的合格人才的结论。

参考文献：

1、陈良：《学校教育失误:后进生的成因分析——一种“标签理论”的视角[J]》，《现代教育论丛》,2009年第1期，第43-47页。

2、周青云：《赏识教育理念与后进生转化[J]》，《教育探索》,2008年第8期，第115-116页。

3、黄艳：《赏识教育与“后进生”教育问题的探究[D]》，东北师范大学,2007年。

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