以应用为本，从实践出发(二)

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而在进修后的感受完全不同，网络教育的形式并没有阻断交流。从第一学期开始，网络教育的形式给我打开了一扇新奇的大门。传统的教学方式的交流，答疑解惑的过程，以及作业的批复讲解，都在课堂中，在面对面的讲解中完成。

网络教育才用了别样的形式，完成了这一过程。用别样的形式，更先进的交流工具，达到了“求解有路，名师有人”的效果。

沟通方式没有了传统的面对面交流，但我们多了电子邮件、BBS留言板、网上答疑功能。我与老师沟通交流，用的是时下最流行的沟通工具，便捷有效。

多种多样的沟通方式，为交流提供了便利，节省了我很多的时间，同时在空间上，做到了极大的延伸。人在异地，沟通无处不在，我真正地体会到了，什么是无障碍、不间断的学习方式。

网络教育不单纯只有网络，教育也不单纯只有教育。这一次的进修经历告诉我，网络再教育，可以提供给我知识及专业导师的同时，还能无限拓展我的学习空间，我可以整合碎片时间，完成学业；我可以远在千里之外，参与课程的学习；我无需天天报到，早起晚归。在上班的路上、工作之余、一切闲暇的时段，都可以时刻补充知识，完成自己的课业。我可以在手机上、在电脑前，和以往完全不同的场景中学习。同时我也没完全脱离校园，每半年的中考、期末考试，又让我实实在在的感受到了压力和监管。

学历不是最终的一纸空文，我仍希望有一个大牌的学校，以及一套“过硬的”知识。网络再教育满足了我的学习需要，也给予了我“过硬的”文凭。

三、专业内容的实用性：

21门课程的设计，从基础到应用一应俱全。已经参加工作的我，对这样的课程安排更有提体会，我更能感受到这种合理性；

我的工作经历告诉我，在实际工作中，基础知识的应用最为广泛。新参加工作的人往往是因为基础知识的不足，而被挡在了门外。

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