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现代教育技术
培智学校信息技术课堂中创设(二)
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1、结合传统节日,丰富学生情感体验。
在信息技术教学中,教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设生活中的真实情境,可以激发学生探索新鲜事物的兴趣,点燃学生对信息技术知识和技能的求知欲。因此,在教学中我结合传统节日的特点,创设生活化的教学情境去贴近学生生活,将信息技术与学生的生活、学习联系起来,使课堂充满生活气息,让学生轻松愉快地掌握信息技术知识。
例如,在教《发送电子邮件》一课时,正好恰逢岁末年初之时,因此我就创设了“迎新年”的情境,播放《新年好》的歌曲,让学生感受新年的气氛,提问如果想给家人、老师、同学或朋友送上最真诚的祝福,会采取什么方式?学生回答:可以寄明信片、打电话、发短信。老师:除了这些方式,我们还可以利用发电子邮件的方法,给亲朋好友送上一封电子贺卡,表示对他人的思念和祝福。通过对“迎新年”送祝福这种生活情境的创设,让学生在轻松的学习氛围中既掌握了发送电子邮件的技能,又体验到了送祝福的快乐,相信他们的收获不仅仅是掌握了一种技能一种方法,还有深深的情感教育融入其中。
2、结合学生爱好,激发学生学习兴趣。
兴趣是一个人学习知识的内在动力。如果一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣,便会产生极大的求知热情。智障学生和普通学生一样对游戏和动画片有着浓厚的兴趣,在教学中采用动画或游戏来创设情境,为学生营造一个愉快宽松的学习氛围,更有利于激发学生的学习动机和兴趣,使学生喜欢上信息课,更乐于接受新知的学习。
例如,在教学生在word中插入图片的操作时,课前我通过调查了解到学生最近特别喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片,于是我就创设了我为小动物找家的情境,让学生观看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片的片段,接着老师创设一种生活情境:有一天羊村有一次遭到灰太狼的袭击,可爱的羊们被分散了,回不了家了,然后布置任务,让学生对老师提供的动画片中的羊和狼的图片进行分类,找到属于它们自己的家。学生在游戏活动中,通过插入多张图片,但方法都是一样的,遵循了“小步子多循环”的原则,通过多次练习,让学生掌握插入图片的方法,本节课的重点和难点得到了很好的强化。
3、结合班级文化,提高学生操作技能。
陶行知先生的生活教育理论告诉我们,生活是教育的源泉,是教育的中心;生活应成为教育的素材、手段。当学习的内容与生活密切相关时,学生才会感兴趣。学生的日常学习和生活中也可能蕴涵了创设情境所需要的素材,这些素材最能引起学生的兴趣和共鸣。
例如,在学习了在word软件中插入表格后,我结合教室里的“课程表”作为教学素材,将一张张课程表作为学件发给每个学生,观察是几列几行的表格,每天上什么课程,设计一张电子课程表,通过对修饰文章的方法学习,还可以美化课程表,使电子课程表看起来更加美观漂亮。由此,我们还可以延伸到制作值日表、出勤统计表等等表格。
4、结合社会实事,引导学生关注社会。
信息技术教学必须面对社会生活的实际应用,要教好、学好这门年轻而又不断生长着的课程,必须从社会实践中寻找源头,生成信息技术学习的活水。信息教师的我们应放眼世界,与时俱进,关注社会热点,以敏锐的眼光去捕捉时事新闻与教学内容之间的契合点,将它们用作创设生活情境的素材来源,从而引起学生对社会热点问题的关注。
比如,2008年中国国内发生的几件大事都可以作为我们创设生活情境时鲜活的素材。关于“北京奥运”,我们可以让学生利用word表格制作出本届奥运会奖牌排行榜(相关知识点:表格的处理);利用PowerPoint软件制作奥运吉祥物或奥运冠军的介绍(相关知识点:插入图片、艺术字、自定义动画);利用FrontPage制作奥运专题学习网站(相关知识点:网页加工);关于“汶川大地震”,我们可以让学生了解地震来临时的保护措施,学会自我保护的知识,懂得珍惜生命(相关知识点:浏览网站信息)。
5、结合作品展示,帮助学生建立自信心。
在信息技术教学中,运用现成的作品来创设情境,不仅能培养学生的观察力、想象力、竞争力,而且还能激发学生对信息技术的学习兴趣,使之产生学习信息技术的强烈愿望。因为作品的创作人就在身边,不会给学生一种高不可攀的感觉,打击他们的自信心,同时也因为创作人就在身边,同学们想超越他们,培养他们的竞争意识。
例如,在学习《美化板报》一课时,我创设了如下的学习情境:上课伊始,我先展示高年级同学设计好的两幅板报,一幅只有单调的文字组成,另一幅配合了图片、边框、装饰等。并提出问题:仔细观察这两幅板报,你们觉得有什么不同?你更喜欢哪一幅?现在你有什么想法?通过对比欣赏,立即激起了学生的学习热情,学生自然地投入到“美化板报”的情境中。不仅说出了区别,而且跃跃欲试,想象自己能制作出独具个性更加美观的板报。 萌发了对信息技术学习兴趣,极大地调动了他们的求知欲,提高学生参与课堂教学的积极性。
四、创设生活情境的反思
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2020-03-15 08:33:43【
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