如何定位小学美术教师角色(二)

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美术教育，这当中有“美术”两个字，毕竟是与美术打交道。专业工作者和小学美术教师有许多共同之处，他们都钟爱美术，都接受过不同程度的美术教育和专业训练，对美术都有不同程度的追求，也曾在美术道路上跋涉过，取得过一定的收获，都需要具有较强的创造性，胜至精通美术。

专业美术工作者主要体现在对美术的创造与再创造上；而美术教师不仅体现在对教学内容即美术作品的再创造上，更重要的体现在创造性的教学方法上。有人曾这样说“画家，画画得很好，但不一定能教人画得好画；而教师画不一定画得好，但能教人怎么画好画”。

作为一个称职的美术教师，他必须热爱美术，不应因要靠美术赚钱，而是他懂得自己不热爱的东西是不可能让学生去热爱的；他更热爱美术教育事业，因为他深知学生的身心发展不能没有美术；人类的美术文化必须得到传承；他达到一定的美术理论修养和一定的教育理论修养，才称为美术教师。教学水平的高低，首先取决于美术教师素质的高低，其次取决于其美术水平的高低。

小学美术教师要树立自信，因为教育是不分高低、不分年龄的，与美术工作者，甚至美术院校的美术教师相比，并非“低人一等”，虽说他们专业美术修养、教育美术修养和教育科学水平都高于小学美术教师，但由于各自教育对象不同，小学生的美术素质和审美心理发展水平与美术院校的大学生相比有很在差距，因而，小学美术教师所从事的教学工作显然要比专业美术院校的美术教师所从事的教学工作更加复杂，大学生都是从小学生过渡而来，没有中小学时代的打下坚实的美术基础，哪有今后专业美术发展道路。

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2020-05-28 09:38:31【返回顶部】